私が おふろからあがると 「今 ひつじを２５６ぴきまで数えたからよけい 眠れなくなったよ・・」と もっちが布団の中から もぞもぞ出てきて、私に言いました
もっちはいったいいつ、眠れないときにはひつじの数をかぞえるってことを知ったのか、と思いながらげらげら笑った
もっちは、教育テレビの「ひつじのショーン」大好きだからなぁ・・・ 「ひつじのショーン」見ながら バカ笑いしてるしねぇ・・・ （そのバカ笑いがおもしろくて 私も大笑いしてしまう そんな木曜日の午後７時過ぎです 教育テレビの「ひつじのショーン」おもしろいです）
ほんとに２５６ぴきまでかぞえたんだ それは つらかったね・・
その後 しばらく寝返りを打っていたので 思い出しつつ「ブチョロビッチョロはどこ？」を話してきかせたり（これは もっちとふたりで 「そうじゃないニャー」とか言いながら 盛り上がってしまってさらに 眠気をふっとばしてしまいました）
久しぶりに「ロバのおうじ」の朗読を 本格的に始めた
すると３ページほど 読み進めたところで すぅすぅ眠っていたので声に出して読むのはやめたのですが・・
やはり、この「ロバのおうじ」の物語は じわじわこころにしみこんできて あらためて、「ロバのおうじ」を好きになりました
こころ優しく、リュートを美しく奏でることのできるロバのおうじ・・・マンドリンおうじだ
そうそう １０月３日の記事で 「『読み聞かせ効果』科学的に実証」についてふれました その詳細は・・
親に絵本を読んでもらっているときの子供は、脳の喜怒哀楽を生み出す部分が活発に働いている-。
（中略）
親の脳も一人で読んでいるときに比べ活発な働きをみせた。
（中略）
研究チームは 日本大学大学院総合科学研究科の泰羅雅登教授のほか、白百合大学や公文教育研究会のスタッフで構成。
研究チームは当初、思考や創造力、コミュニケーション、感情のコントロールといった機能をつかさどる「前頭前野」が、親子ともに活発に働くのではないか、と仮説をたてていた。
ところが計測の結果、子供の前頭前野は （中略） 本を読んでもらっているときには活動していないことが判明した。
読み聞かせ中の子供の脳はどうなっているのか （中略） fMRIという装置で３人の子供の脳の活動を測定した。
その結果、脳内の「大脳辺縁系」と呼ばれる部分が働いていることが 分かった。
大脳辺縁系は 喜怒哀楽を生み出し、その感情に基づいて基本的な行動を決めている部分。
泰羅教授はこの場所を「心の脳」と呼び、「健やかに育っていくためには大脳辺縁系がよい働きかけを受け、情動が豊かになることが大切」という。
「子供は読み聞かせを通じて、豊かな感情、情動がわき上がっているのだろう。 脳は使うことで発達する。 読み聞かせは、結果として子供の豊かな感情を養い、『心の脳』 が育つために役立っているのだろう」と 泰羅教授は 分析する。
（２００８年５月６日 産経新聞より引用）
金曜日に出席した「図書ボランティアフェスタ」でもらって帰ってきた書類のなかの１枚が この記事のコピーだったのでした
読み聞かせの会のしごと、気合いれてがんばろう と思わせていただきました（ぺこり）
絵本の読み聞かせ、子供だけじゃなく おとなの私たちにも すこぶるいい影響をもたらしてくれているらしく・・ がんばろ
きょうのおもしろかったこと
ときどき もっちは自分が とても楽しい気分でいるときに 私に対して「お母さんにも楽しいきもちをわけてあげよう！」として、私がすきなものを すごくほめてくれることがあります
たとえば・・
「お母さん、このマンドリンの音楽、すごくいいよね！ とくに この今流れているこの曲がわたし、すごい好き！」
など、マンドリンのことを評価してくれたりします
でも、もっちが言っていたこの曲って・・・ 押尾コータローさんの「Fantasy!」でした
マンドリンの音なんて 入ってないよ
笑いがとまらない 親に気を使わなくていいんだよと明日 もっちに言ってあげよう
そんな日の ばんごはんのひとしな
昨日のピーマンの肉詰めが 今日はレンコンの肉詰めに 無事 へんしんしました
左：かぼちゃのスープ（たまねぎ・小松菜入り）
右：わたしがばんごはんをつくりつつ食べた、たまごがけごはん（お海苔さん・小松菜炒めたの・うめぼし がのっかっているたまごがけごはん おいしいです）
