英才教育なら佐藤ママ

１０日ほどまえ、次男の嫁さんに

「お母さん、マメちゃんにどんな英才教育してるんですか？」

と聞かれて、こそばゆい思いをしました。

 

＜絵本を読み聞かせる＞

＜質問にていねいに答える＞

などが自覚的に思い浮かんだのですが、

そこで「待てよ」という気持ちが沸き起こりました。

 

そんなふんわりしたもので満足してていいの？

今は、いわば「幼児期前期」が終わって「幼児期後期」が始まるとき。

就学までの３年間、もっと「攻めた英才教育」に移行したほうがいいのでは？

 

そこで浮上したのが「佐藤ママ」こと佐藤亮子さんです。

このかたは、４人のお子さん全員を東大医学部（大学偏差値ランキングの最高峰）に合格させたお母さんです。

その英才教育ハウツー本が人気を博して、わたしも１０年ほどまえに読みました。

 

冷やかし半分で読み始めてビックリ。

何て緻密な、何てスマートな英才教育だろう！

おみそれしました！ と脱帽し、少しだけ佐藤ママのファンになりました。

 

このかたは言ってみれば「超一流芸能マネージャー」のような存在です。

海のものとも山のものともつかぬ原石を、

磨いて磨いて磨いて、

整えて整えて整えて。

ついには、きらめくスターとしてデビューさせる。

（そう、SMAPの飯島三智マネージャーみたいに。）

 

英才教育ということなら、ぜひ佐藤ママに教えを請いたいところです。

しかし、以前わたしが読んだ本は小中高校の勉強がメインでした。

幼児期に特化した著作はないかな。

 

ありました。

地元図書館に。

次記事でご紹介しますね。

英才教育（？）その２ ＜ていねいな会話＞

今から４０年まえ、

わたしは３人の幼い子どもの母親でした。

小さい子特有の「わけのわからなさ」が苦手だったわたしにとって、子育てはけっこうしんどいものでした。

 

あるとき、（テレビか本で）、こんなことを主張する母親に遭遇しました。

「子どもって好奇心のかたまりですよね」

「なぜ、どうして、が無限に出てきます」

「その発想に、おとなが驚かされることもあります」

「ひとつひとつの疑問にていねいに答えると、子どもの顔が輝きます」

「子どものせっかくの知的好奇心をつぶさないよう、いつも心がけています」

とか何とか。

 

「ウッ」となりました。

世の中の「良いお母さん」て、そんなことやってんの？

ムリムリ、わたしにはムリ。

フルタイムで仕事してるから、という言い訳がスっと浮かびましたが、自分ではよくわかっていました。

仕事してなくとも、わたしにはできない。

「小さい子どもの疑問にいちいちていねいに答える」なんてこと。

 

だって、めんどくさいじゃん。

 

ところがところが、いまのわたし。

マメの「なぜ、どうして」に、じつにていねいに答えているんです。

少しもめんどくさくない。

 

ていねいな質疑応答を通じて、

＊マメの言語発達がすすむだろう

＊周囲の事象への理解も増すだろう

と予測がつきます。

そういうことのためなら、一日中だってマメの質問に答えられます。

 

たとえば、高速走行中。

「何でまわりに壁があるの？」

「車がスピード出すと大きな音がしてうるさいからね、まわりに住んでいる人が困らないように壁作ってるんだよ」

「じゃあ、何であそこは壁がないの？」

「あのへんはまわりが畑で、あんまり人が住んでいないからだよ」

「ふーん」

 

３歳の幼児と（子・孫を問わず）これほどていねいに会話するのは、わたしの人生で初体験。

「わたしにもこんなことができるんだ」と驚いています。

英才教育（？）その１ ＜絵本＞

きのうの日曜日、次男一家（５人）が遊びに来ました。

中３長男の高校受験が終わったので、その報告がてらという感じで。

 

受験はわりと波乱の展開になったので（何度か中間報告あり）、わたしも相当ドキドキしました。

親ならば、その何倍も心の動揺を味わったはず。（本人はもちろんですが。）

「たいへんだったねー、よく頑張ったねー」

と、息子夫婦と孫を慰労します。

 

奮発したごちそうを囲んで（寿司、あまおうイチゴ、ケーキ、などなど）、

たくさんたくさん話を聞いて、

共感して、

健闘を称えて。

 

受験トークが一段落したときに、嫁さんがマメのことを話題にしてくれました。

マメの近況を話しているうちに、いけないいけない、自重しようと思ってるのに口が勝手に動きます。

せめて「さりげなさ」を装いたいのに、じっさいは「コテコテ」の自慢話。

 

あれもできる、これもできる。

あんなことも、こんなことも。

 

ニコニコと聞いてくれるやさしい嫁さんです。

「すごいですねー、マメちゃんほんとにかしこいですよねー」と。

そして、こんな質問まで飛び出しました。

「お母さん、どんなふうにマメちゃんに英才教育してるんですか？」

 

「えっ、英才教育？」

 

少し考えます。

「そうねぇ、厳選した絵本をたくさん読むことかなぁ」

 

次男一家が引き上げたあと、さらに考えてみました。

たしかに、絵本にはすごくリキを入れている。

絵本効果はかなり大きいはず。

 

でも、（マメがあれほどかしこいのは）それだけが理由ではない。

思い当たることがありました。

（次記事へ）

 

 

 

絵本近況（ストーリー性のあるもの）

さて絵本です。

順調に進んでいます。

 

ストーリー性のあるものを理解して楽しめるようになったので、

図書館での絵本選びに、さらに力（りき）が入ります。

 

読んでいると、質問や感想をいろいろ口にするマメです。

 

＜「人食い鬼とゼラルダ」＞

「けっこんってなあに？」とマメ。

「好きなひとと同じ家に住んで、いつもいっしょにいることだよ」

「ふ〜ん、ゼラルダはこのひとが人食い鬼って知らなかったんだね」

「う、うん、そうだね」

 

＜「ふんふんなんだかいいにおい」＞

泣いているオオカミの子を見て

「ママがいなかったら、パパに抱っこしてもらえばいいのにね」

 

＜「うらしまたろう」＞

「なんでおうちがなくなっちゃったの？じしん？」

 

読んだ本の内容はいつまでも覚えていて、

「あ、これってヒロミちゃんの魔女のほうきみたいだね」

「くまのコールテンくんみたいに、ボタンがとれてる」

など、登場人物の固有名詞まで出てくるのでビックリです。

 

さて、ストーリー性のある（やや文章多めの）絵本と並行して、「文章が少なくシンプルなもの」もチョイスしています。

何のためかというと、「自分で読ませるため」です。

 

借りてきたばかりの本をいきなり「自分で読んでごらん」ではうまくいきませんが、

何度か読んで聞かせると、自分でも声に出して読みます。

 

内容がわかっているので、たどたどしい「ポツポツ読み」でなく、文節ごとの「区切り読み」ができます。

＜あひるのこが　たまごから　でてきて　いいました＞ というふうに。

 

今のところ、絵本教育はこんな感じです。

ひと月に２０〜３０冊くらいの絵本を図書館から借り出します。

「ばあば、また新しい本借りてきたの？読んで読んで」と、目をかがやかせるマメです。

 

 

 

たまには湯たんぽで良くない？

「パパロス」で寂しいマメ。

ママ（娘）には、その寂しさを癒やすちからはない（であろう）。

じゃあ、ばあばが頑張るしかないのよね。

 

＊月火水は、片道４０分かけて難聴教室に送迎する

＊帰宅したらマメと遊ぶ

＊晩ごはんを作る（マメの好きそうな献立）

＊木金は、近くの大きな公園（またはわが家）で遊ぶ

 

アドレナリン全開で２週間頑張っていたら、涙がこぼれてきたのです。

 

つらい。

自分の時間がない。

少しは休みたい。

でも、マメの寂しさを考えると休めない。

 

この（はたから見るとたぶん）異様な堂々めぐりの中で、ピカーンと解決策が浮かんだのです。

＜高性能エアコンでなくとも、湯たんぽで良くない？＞と。

 

パパの放出する圧倒的な暖かさ。

パパ不在時のマメの生活をその熱量で満たすには、かなりの高性能エアコン（わたしのこと）が必要です。

でも待てよ。

フル稼働しすぎて高性能エアコンが故障するくらいなら、時には湯たんぽで代替すればいいのよ。

 

そうです。

じいじの出番です。

 

高性能エアコンと湯たんぽの比喩をよく説明し、

「頑張らなくていいからね」

「ちょっとでも暖かさを提供できればいいからね」

と言って、今日、送り出しました。

 

まんざらでもなさそうに出かけていった夫です。

９時ごろから３時ごろまで、娘たちといっしょに過ごしたようです。

機嫌よく帰ってきました。

 

たぶん、マメとろくに遊ばず、ソファでうたた寝するだけだったかも。

でも、ママとマメだけの「寒い」空間を少しは温められたかも。

 

わたしはと言えば、「自由」を満喫しました。

＊星乃珈琲でまったりしたし

＊市内循環バスでウトウトしたし

＊図書館でキネマ旬報をパラ見したし

＊絵本を８冊吟味して借りたし

＊こうしてブログを書いているし

 

良かった。

これからも「湯たんぽさん」に活躍してもらおうっと。