子どもの頃の心の問題

子どもの頃の心の問題

 

週に２回ぐらいは、スーパーに買い物に行く。これには、我が家の奥さんや私の認知症の予防も兼ねている。多くは11時ころから12時ころである。この時間帯には、ゼロ歳児から2歳児ぐらいの子どもを連れたお母さんが多い。ことばが発達していない子どもを観察していると、いろいろなことが分かる。私は、言葉の無いサルを観察してきたので、子どもと親の関係が観察だけである程度理解できる。これはカンボジアの教育支援の時も、ずいぶん役立った。

 

大雑把に分けると、第一は、親の関係がほとんどできていない状態。お互いに自分の意見を主張しているが、相手の意見はほとんど聞いていない。泣きわめいたり、叱ったりしているがほとんど相手には通じていない。この様な親子の関係は、2－3割ほどみられる。

次いで、ほとんど相手との関係に問題がないが、関心もあまりない。子どもはボーとして親に従っている。三番目は、親子の関係は良好で、子どもはのびのびと活動している。親に抱かれている状態でも、周囲に興味を持ち、いろいろと探索している。このグループが４－５割ほどいる。

 

この第一のグループが問題で、人間関係が成長することは難しい。成長しても人間関係を作ることが難しく、孤立して自分の考えから自由になることが難しい。最近の長野県中野市の事件なども、この様な問題から発展した可能性もある。

 

スーパーなどで見かける家庭は、児童・生徒のカウンセリングの時に出てくる家庭の問題に比べると、かなり問題の少ないレベルの家庭であると思われる。スーパーに子どもを連れて買い物に来られる家庭は、経済や家族間のレベルで、それなりに安定していると思われる。それでも問題を含んでいることが観察できる。現在の日本の問題は、この様な基礎的な問題から考えないとならない。

心の問題

心の問題

 

最近子どもの心の問題が気になっている。しかしながら、成長のどの段階でどの機能が成長するのか複雑で、なかなか取り組めない。

 

子どもの問題に関わっていると、成長のどこかで問題を抱えていることが多い。成長のどの段階であるか、またどの順番で問題が起きたのかが問題になる。しかしその程度や順番を知ることはほとんどできない。何故ならばほとんどの問題は、本人の意識の底にあり、意識の中には表れない。実際には子どもばかりでなく、多くの大人が同じような問題を抱えている。

 

スクールカウンセラーの皆さんの話を聞いていると、多くの子どもたちが生活に苦しんでいることが分かる。またその親御さんも同じ苦しみを持ってぃる。

サンショウ

サンショウ

 

春になり新聞やテレビで、サンショウの料理が紹介されている。

私が小学校から高等学校まで育った場所は、岩山が多く崖錐（岩が崩れて堆積した斜面）が多く、サンショウが良く育っていた。子どもとしては、サンショウの味はそれほど好きではなかったが、たまに手に入る豆腐にサンショウは好きであった。またサンショウの佃煮は、ご飯の共に欠かせなかった。

 

初任地の菅平は多くなかったが、少し下ると各所にあった。特に須坂市に住んでいたころ、途中にヤマアサクラザンショウと言う、とげの無いサンショウがあった。棘が無いと採集しやすいので、毎年楽しみにしていた。

 

愛知県に来てからは、サンショウをあまり見かけなかったが、サルの調査の折に設楽町の方で見かけることが多くなった。豆腐が好きなので、春にはサンショウを採集し、冷凍などにもしていた。

 

最近は植木屋でサンショウの苗が、２０００円ほどで売っている。しかし住宅地で育てると、全てアゲハチョウに食べられ、人の口には入らない。数年前にも育てたが、全てアゲハチョウにやられた。

群発地震

群発地震

 

最近各地で群発地震があり、古い記録も報道されている。私の最初の赴任地菅平は、長野県の東部で、松代群発地震のすぐ上に在った。1965年頃の４年ほどで6万回の地震があったと言う。確かに、4年ぐらいの間、毎日かなりの数の地震があった。地震の前には、キジが鳴くのでよく認識できた。

 

多くの地震は震度3程度であったが、雪のまだある時期に震度5程度の地震があった。夜中で、急いで飛び起きて各部屋のストーブを見て回った。当時は石炭ストーブで、昼間の石炭が残っている可能性があった。案の定いくつかのストーブはまだ石炭の火が残っており、急いで雪の中に引き出した。

 

地震があると、各地の湧水がかなり変化した。友人が水分学の大学院に居り、一緒に調査に回った。湧水の有ったとことが無くなったり、無かったところに出現したりした。群発地震が終わっても、湧水地は元に戻らないところがあった。

 

現在の地震でも、同じようなことが起こっているであろう。生活に困るところもあるであろう。

札幌のライラックまつり

札幌のライラックまつり

 

札幌でライラック祭りが始まったとニュースで流れた。

初任地の菅平にも多くのライラックがあり、毎年香りを楽しんでいた。日本に野生種があるか分からないが、菅平湿原にムラサキハシドイと呼んでいたライラックがあり、これも春の楽しみであった。

 

私は色々な香りが大好きで、散歩でも楽しみにしている。花の香りだけでなく、動物の匂いもある。イタチ、タヌキ、キツネ、時によるとマムシも強烈な臭いを持っている。今の散歩では、花の香りが多い。特に家の垣根にあるバラは楽しみで、品種ごとに香りが異なる。

 

散歩道の脇にライラックがある。しかしどうした分けか、このライラックは香りがない。暖かいところのライラックは、香りがないのだろうか。

アフリカのハチミツ

アフリカのハチミツ

 

今日テレ朝で、タンザニアでJICAがハチミツプロジェクトをしていることを放映していた。相手はマサイで、蜜源はヒマワリだと言う。なんだか少しずれているような気がするが、ともかくハチミツはかなりとれるらしい。マサイはもともと遊牧民である。

 

私もタンザニアで調査していたころ、よくハチミツを採集した。その情景は、京都大学霊長類研究所名誉教授の加納隆至氏の退官記念文集、『アフリカを歩く フィールドノートの余白に』（以文社 2002）に、「アリマシのハチミツ採り」と言う小文に書いた。場所はタンザニアでも、マサイランドではなく奥地のタンガニーカ湖に近い場所のサバンナウッドランドである。アリマシは森の中でハチミツを採取することを生業にしていた。学校にも行かず、字も書けないし、計算もできなかった。年は私より少し上だと思うが、良く分からい。出会った時には62歳だと言っていてが、20年ぐらいしてもまだ62歳だと言っていると、大学院生から報告があった。

 

私たちの調査地では、乾季に行くから花はあまりないが、それでもハチたちは結構多くの蜜を集めていた。ミツバチの他に、ハリナシバチという小さな種類もいて、こちらも良く蜜を集めていた。アリマシは、ムニンガと呼ばれる木をくりぬいた蜂の巣を、森の木の上に150ほどもかけ、時々回って蜜を回収している。アリマシは、トングエと言う焼き畑農民の部族に属する。

 

帰るころの乾季の終わりには、木々の花が咲き始めて、サバンナもにぎやかになる。こうなるとハチミツも増えるだろうと思いながら、帰途の3－4日間を駆け抜けたものである。

 

子どもたちの苦しみ

子どもたちの苦しみ

 

最近発表された資料で、小・中・高校生の自殺が2022年に514人あったと言う。それから推察すると、自殺を考える自児童生徒はその30倍程度はあると思われる。この様な生きにくい世界は、いろいろ原因があると思われるが、子どもの意欲に大きな原因があると思われる。

 

子どもが生まれて授乳期から始まる人間関係が、子どもの成長期に大きな影を落としている。親がよそに気を取られながら授乳をしたり、泣いても十分に相手をしてもらえなかったりすると、子どもは自分の存在を肯定的に捉えられない。無意識の中で自分の存在意義に、疑問を持っている。

 

自由に遊びだしたい頃に、いろいろ否定されると意欲が低くなる。親はこの頃には子どもより圧倒的に力が大きいので、子どもを押し付けていても気が付かないで過ごす。

 

子ども支援も大切ではあるが、子どもの意欲を育てる方法を探さないと、結婚も所帯を持つことも面倒がる人々が増えるだけである。子どもの自殺の多さの線上に、少子化の原因もある様に思われる。

人生で使える知識

人生で使える知識

 

日本の古くからの言葉に、「畳の上の水練」というのがある。辞書で調べると、「畳の上でいくら水泳の練習をしても、実際に水の中で泳げるようにはならない。理論はもっともらしくても、実地の経験を積んでいないので、まるで役に立たないことのたとえ」となっていると言う意味。

 

学校で教えていることはこの様なことにならないであろうか。太田堯さんの「なぜ学校に行くのか」（岩波 1995）に、「体の中にめり込んだ知識」・「人格知」として紹介されている概念がある。これは畳の上の水練ではなく、繰り返し体験して得られる体験的知識で、人生で使える知識の概念である。

 

学校でも最近は、IT関連の教育が進み、技術的には色々習得できる。しかし、実際の人生の判断に立った時に、果たして有効な選択ができるか疑問である。学校で習った知識も、体験知とつながっているものは使えるが、単なる知識は役に立たないような気がする。

 

ドイツのシュタイナーの教育も、この様な思想に基づいている。人生の役に立つ知識を与えるために考案された教育である。日本の教育も、再検討をする時期に来ているのであろう。

ヒツジとヤギ

ヒツジとヤギ

 

最近テレビで動物による除草にヤギが登場する。

私は子どもの頃に、ヒツジもヤギも10年以上飼っていた。ヤギは乳を飲むために、ヒツジは毛を刈っていたが、どのように始末したか覚えていない。

 

最近なぜヤギなのか疑問を持つことが多い。一般にヒツジの方が草を丁寧に食べるし、人に慣れて扱いやすい。ただ突然、突きかかってくることがある。ヤギは一度後ろ足で立ち上がらないと突きかかれないが、ヒツジは突然突きかかれる。

 

飼っていたヒツジは、メリーノ種で毛刈り様の品種であった。やぎはザーネン種で、搾乳用品種であった。ヒツジには、トルコなどで見かけた肉用の顔の黒いサフォーク種がかわいい。かなり草の条件が悪くても生きて行かれる様だ。やはり肉にするのには、肉用種が良い。

 

最近の子どもは、実際に経験する機会が少なく、思考と体感が結びつかない傾向がある。AIの普及も良いが、体験を重要視しないと思考は発達しない。

今年度の第2回目の、事例研究会

今年度の第2回目の、事例研究会

 

連休も終わり、日常の仕事に戻ると思います。この間も問題を抱えて児童生徒は苦労していると思います。すぐに問題は解決しませんが、少し視野を広げて支援の前進を試みてください。

開催は、５月１４日日曜日です。

 

 

２０２３年度　事例で学ぶ児童生徒支援　

子どもたちの成長と楽しい学校生活のために日々のご尽力、ご苦労様です。

児童生徒支援の実際は多くの困難さを伴い、これでよいのだろうか、もっと他によい方法はないだろうか、自分は何ができるのだろうかなど、苦慮することばかりだと思います。児童生徒の問題行動を多面的なとらえ深く理解するためには、事例を通して学ぶことが大切だと思っています。2023年度は、下記のように計画しました。ご参加をお待ちしています。

 

　　　　　　　　　　　　　　　　　　記

１　参加者

　・子どもの問題に関心のある方（守秘義務の守られる立場の方）

　・生徒支援の力量を高めたいと思っている教師

　・事例を抱えていて助言のほしい教師

２　開催日時

　・第2日曜日　13時30分～15時30分　年8回

　　４/9(日)　　５/14(日)　　６/11(日)　　９/10(日)　　10/8 (日)　　11/12(日)

　　１/14（日）  2/11（日）　

＊学期末の7月、12月、3月は休みます。

＊夏休みの8月は、箱庭を作る会の予定です。詳細は後日お知らせします。

３　場所

　・安城カウンセリングルーム　　

安城市御幸本町１０－５　シャンボール安城1103号室　　

　＊JAあいち中央の西側マンションの11階です。駐車場はアンフォーレの駐車場（２時間無料）、又は、御幸本町市営駐車場を使ってください。徒歩１～2分です。

４　助言者

　　金森正臣先生　愛知教育大学名誉教授　

５　会費

　　1回500円　

６　会の進め方

　・事例は口頭、またはレジメで発表し、児童生徒の絵、作文等があれば資料とします。

 

メールは、　<anjoco2006@ezweb.ne.jp>です。

（世話人：安城カウンセリングルーム主宰　杉浦ひろみ　080-5165－9824）