共働きの我が家。
長男(6歳)は入学と同時に学童へ通い始めました。
夏休みも8:30~17:45は学童です。
先週の火曜日、残業だった私はばあば(わたしの母)へお迎えをお願いしました。
帰宅すると長男(6歳)がなんだかイライラして不安定になってます。
するとばあばから
「お迎えに行った時、コワイ先生に怒られてすごく泣いてたんだ。
帰り道に『もう学童やめる!』って繰り返してたよ。
水曜日はお休みだからいいけど、木曜日は大変かも。
フォローしてあげてね」
長男の通っている学童は大所帯。
グループが二つに分かれてます。
今日は夏休みシフトで長男が所属するグループの優しい先生がお休みだったのか、別のグループのコワイ先生がいたようです。
学童に入る前の説明会時、常勤の先生に長男の特徴や特性(発達障害があること、対人関係や認知に偏りがあることなど)は伝えましたが見た目は「おとなしめな1年生」。
「親の訴えほどではない」と思われたのかそうでないのかはわかりませんが、全員の先生には伝わっていなかったようです。
木曜日の朝。
ばあばの予言は的中で
「にいに、学童行かない!
学童やめる!」
怒って泣いて逃げて、大変でした。
イヤな事はみっつ。
⚫︎先生がコワイこと
⚫︎製作が難しいこと
⚫︎お友達とケンカすること
これを聞いて長男に言いました。
「みっつめの『お友達とケンカすること』は、ママは将来の社会勉強だから、今の○○に必要な事だと思う。
でもひとつめとふたつめは、先生に言うから一緒に行こう」
こうしてベソをかきながら、9:00過ぎにてくてくと学童へ向かったのでした。
長男(6歳)は入学と同時に学童へ通い始めました。
夏休みも8:30~17:45は学童です。
先週の火曜日、残業だった私はばあば(わたしの母)へお迎えをお願いしました。
帰宅すると長男(6歳)がなんだかイライラして不安定になってます。
するとばあばから
「お迎えに行った時、コワイ先生に怒られてすごく泣いてたんだ。
帰り道に『もう学童やめる!』って繰り返してたよ。
水曜日はお休みだからいいけど、木曜日は大変かも。
フォローしてあげてね」
長男の通っている学童は大所帯。
グループが二つに分かれてます。
今日は夏休みシフトで長男が所属するグループの優しい先生がお休みだったのか、別のグループのコワイ先生がいたようです。
学童に入る前の説明会時、常勤の先生に長男の特徴や特性(発達障害があること、対人関係や認知に偏りがあることなど)は伝えましたが見た目は「おとなしめな1年生」。
「親の訴えほどではない」と思われたのかそうでないのかはわかりませんが、全員の先生には伝わっていなかったようです。
木曜日の朝。
ばあばの予言は的中で
「にいに、学童行かない!
学童やめる!」
怒って泣いて逃げて、大変でした。
イヤな事はみっつ。
⚫︎先生がコワイこと
⚫︎製作が難しいこと
⚫︎お友達とケンカすること
これを聞いて長男に言いました。
「みっつめの『お友達とケンカすること』は、ママは将来の社会勉強だから、今の○○に必要な事だと思う。
でもひとつめとふたつめは、先生に言うから一緒に行こう」
こうしてベソをかきながら、9:00過ぎにてくてくと学童へ向かったのでした。