１８年８月３日（木） 授業のテープおこし －初任者Ｋ先生のがんばり－

夏休みを利用して、職員も様々な研修に取り組んでいます。
ビデオやテープに録音した授業記録を再生しながら、紙に書いたり、ワープロソフトを使って授業の逐語記録を作ることは、労力がかかりますが大きな効果があります。

自分が行った授業のテープを見る（聞く）ことは、もう悲鳴ものです。
「子どもの意見を聞かず、（自分が）どうしてここでしゃべってしまったんだろう。」
「○○君が言ったことを違うふうにとらえているな。」
そんな、反省ばかりです。

初任者のＫ先生が授業記録を作成しました。
７月に行った２年生国語「にゃーご」の授業です。

「もう、はずかしかった！でも、楽しかったです。」
とＫ先生。

授業記録を作りながら
「○○さん、すごいじゃん！」
と改めて、子どもの発言に感動した部分もあるそうです。
「もっと、拾ってあげなくてごめんね。」
と思うところも。
　　　　　　　　　　　　　　
授業中、子どもの発言を味わうことができるようになりたい、と私自身思ってきました。
しかし、授業中は授業の展開に気をとられて、子どもの発言の真意をつかみきれない事態がしばしば起こります。
テープおこしによる授業記録づくりは、子どもの発言の真意をさぐり、味わう作業ともいえます。

Ｋ先生、お疲れさまでした。授業記録を作りながら考えたこと、自分の糧にしてください。
「（授業記録づくりが）楽しかった。」という言葉に、教師としての資質を感じます。

初任者の時の授業。教師の原点です。
授業記録を読むとその時の場面が鮮明に浮かび上がってきます。
子どもたちの表情、自分が考えいたことも。

これから何年か先、この授業記録を読み返し「私って、こういう授業をしていたんだ。」と思い起こすときが来るでしょう。
そのとき、先生の「授業観」は、どうなっているでしょうか。
「子どもの側に立つ授業」をめざしているかな。
自分の「授業観」を作っていってくださいね。

授業記録と授業分析に興味のある方は、下記ブログも参考にしてください。
▼１８年８月３日（木）授業記録と授業分析の視点【ブログ若手研】
http://blog.goo.ne.jp/hnk333/e/cc828876932ccf112ed8574619febde6



※　今回は、教師の仕事にかかわる記事です。保護者の方、申し訳ありません。