個人で学ぶ、みんなで学ぶ。

　横浜に行き、友人と会いました。

　さて、この友人、去年の秋の頃、讃岐うどんを食べにいって以来、
どうやら、讃岐のうどんの妙神が憑依したらしく、毎日、毎日、うどんを打つようになりました。

　粉を変え、塩分濃度を変え、夜中間で遊んでいても、帰るとうどんを打ち…。

　おかげで、今、我が家もうどんのお裾分けで、
おいしいうどん生活です。

　食べることにハマるのは、楽しいですねぇ。

　昨日はSkypeでフォイヤーシュタインの勉強会でした。

　関東で、放課後デイや保育園で小集団でフォイヤーシュタインをはじめられた方がいて、
今までの個人対でのフォイヤーシュタインとの違いなどの話しが興味深いものでした。

　私の場合、個人対でやるフォイヤーシュタインでは、
その子のレベルに応じて、じっくり取組み、
教材へのアプローチの前に、教材へつながる遊びのワークを取り入れたりしています。

　でも、その遊びは、子どもにとっては遊びや課題であって、
フォイヤーシュタインの課題と直結する訳ではありません。

　そんな遠回りに見えることも、子どもの「挑戦しよう」とか「初めてのドキドキ」とか
「おもしろい！」につながって肥やしになるので、
私はあえて、色々やりながらフォイヤーシュタインをしています。

　そして、その遊びはすべての子に同じ遊びではなく、
子どもによって、遊びを変えているのも個人対でだからこそ対応できることです。

　そういうことが、個人でやるフォイヤーシュタインの魅力でしょう。

　一方、昨日の小集団でのフォイヤーシュタインでの話しを聞いて、
小集団でやることの魅力もとても感じました。

　それは、自分ひとりでは、ちょっとむずかしいのだけど、
周りの友だちがやっているのを見て、
「ああ、あんな風にするんだ…。」と理解して、真似をして学ぶスタイルができることです。

　また、それぞれがどんな風にして解いたかを話すことで、
わかりやすく話すことも学ぶことができます。

　大人数ではできなくて尻込みしてしまう子も
5,6人のグループでは、見て真似たり、披露して磨いたり、
そんな学び方もできるのだなぁ、と、
フォイヤーシュタインのグループ学習の魅力を感じたことでした。

　そんな学習スタイルも提供できるように、
私も色々なアプローチ法を研究、していきたいと思います