６月例会のご報告

　六月例会では、「令和御世代わり」という話題で、唐津神社の戸川忠俊宮司にお話しいただきました。今回のご報告は、そのときの資料を掲載させていただきます。     ＜唐津支部事務局：Ｍ記＞ 　　 . . . 本文を読む

５月特別例会のようす ～丸太鉄夫海軍大尉講演会～

・開会のあいさつ　（※旭日旗）     ・講師の紹介　※丸太鉄夫氏       　大正12年生まれの96歳・・・大東亜戦争時を中心に、ご自分の体験を、なんら飾ることなく、具体的に生々しく語っていただきました。 　戦後生まれの私(たち)の胸に、丸太氏の記憶と心が刻み込まれたひと時でした。 【唐津支部事務局員　Ｍ記】 . . . 本文を読む

【中学歴史教科書8社を比べる】709 検定（平成31年度）・採択（令和2年度）・使用（令和3年度～）-2- 1.国民は何ができる？ 2/2

■日本国の国家百年の計 ～まだまだ、当分は（※宇宙人が攻めてくるまで？）「国家主権を維持した国家運営」が必要なようだから、百年の計も必要～    　これからの国家百年の計（の一つ）は、「①わが国日本に誇りをもち、②人類社会の運営に大きく貢献できる　国民を育てる教育」だと思います。戦後日本の政権を担い続けてきた自民党は、その途中で「国家百年の計」を軽視してきたと言われてもし . . . 本文を読む

【中学歴史教科書8社を比べる】708 検定（平成31年度）・採択（令和2年度）・使用（令和3年度～）-1- 1.国民は何ができる？ 1/2

■検定（平成31年度）・採択（令和2年度）・使用（令和3年度～）-1-　   １　〝日本を大事にしたい”国民は、何ができるのだろうか？   　平成31年3月、新聞等が、《小学校社会科教科書の検定結果に対する、中国政府と韓国政府からの言動》について報じました。 ＜「日本の教科書検定の「領土」記述、中国の反応は抑制気味、韓国は猛反発」excite.ニュース＞ . . . 本文を読む

平成32年度（令和元年度）総会のようす

　今年度の総会のようすです。 　総会は、前半が恒例のあいさつと議事、後半は〝意見交換″の形で行いました。内容は省いて、写真を中心に報告します。 　国歌斉唱～日本会議綱領唱和～開会の辞～支部長挨拶 　メッセージ（３）まで含めると、ご来賓は11名も参加されました。内訳は、首長1名、国会議員4名、県会議員2名、市会議員2名、町会議員1名、および、日本会議佐賀会長（代行）。 　～以下、 . . . 本文を読む

【中学歴史教科書8社を比べる】707 後書き・分析 -4- どの部分に「かなりの違い」があるか？ 2/2

■どの部分に「かなりの違い」があるか？ 2/2     　前記の「外国との関係が深い時期」以外の時期（＝奈良時代～江戸時代中期）には、あまり違いはみられない。しかし、そのなかでもかなりの違いが見られるのは、 ①　10：神道、11：天皇 ②　14：元寇 ③　16：差別、21：蝦夷（えみし）・蝦夷地（えぞち）・アイヌ の3領域。   　違いがある理由 . . . 本文を読む

【中学歴史教科書8社を比べる】706 後書き・分析 -3- どの部分に「かなりの違い」があるか？

まず、紙版の「調査報告書4号（最終回）」の「終わりに」を載せます。   「終わりに 　2年前に、数か月のつもりでブログで書き始めたものが、約2年の長期連載になりました。それは、〝おかしな記述″があまりにも多く、33項目：１３１観点にも及んだからです。 　各観点ごとの総合評価（※小項目が複数ある）で、かなりの✖をつけました。✖は、《「学問的に、公正・公平とは言えない」か . . . 本文を読む

【中学歴史教科書8社を比べる】705 後書き -2- なぜ 「恐るべき数字」なのか？

■後書き -2-　なぜ 「恐るべき数字」なのか？ 　なぜなら、各131観点での✖評価の意味は、「中学校教科書として適切ではない＝失格」だからです。 　（平成31年3月）10日後ぐらいに出版・販売する、紙版「第4回報告書（最終）」の「調査報告書の見方」には、次のように書いています。　 ⅳ　評価と考察について⑴　評価基準の基本観点　①　学問的に公正・公平な記述・表現がなされているか。　②　近未来 . . . 本文を読む

【中学歴史教科書8社を比べる】704 後書き -1- 点数評価のまとめ ～恐るべき数字～

■後書き -1-　点数評価のまとめ　 　およそ2年にわたるシリーズを読んでいただき、ありがとうございました。 　後書き（数回の予定）初回は、ずばり、評価点の総合計を発表します。         自分で言うのもなんですが、これは”恐るべき数字”です。では、この数字の内訳の表を…   . . . 本文を読む

【中学歴史教科書8社を比べる】703 33 「世界の現状と今後の日本の課題」の描き方 -13- ■まとめと考察 ⑵日本の軍事的安全保障 2/2

33 「世界の現状と今後の日本の課題」の描き方　-13- （完） ■まとめと考察　 ⑵　日本の軍事的安全保障（冷戦終了後～現在）2/2　   １　「自衛隊の活動」の描き方 ●ＰＫＯと、東日本大震災時の災害救助活動の両方を描いている。　→　〇　自由社。 ●東日本大震災について描いているが、、自衛隊の活動は無記。　→　△　上記以外の7社。 ●上記のうち、 . . . 本文を読む

【中学歴史教科書8社を比べる】702 33 「世界の現状と今後の日本の課題」の描き方 -12- ■まとめと考察 ⑵日本の軍事的安全保障 1/2

33 「世界の現状と今後の日本の課題」の描き方　-12- ■まとめと考察　 ⑵　日本の軍事的安全保障（冷戦終了後～現在）1/2　～まとめ表のみ（未評価）～   ～次回、2/2～ ＜全リンク⇒１へ＞　＜33現状と課題691・692・693・694・695・696・⑴掲載事項697・698・699・700・701　⑵軍事的安全保障702・＞ ・著者：松永正紀&nb . . . 本文を読む

【中学歴史教科書8社を比べる】701 33 「世界の現状と今後の日本の課題」の描き方 -11- ■まとめと考察 ⑴掲載事項 5/5～各社への疑問3：教育出版・日本文教~

33 「世界の現状と今後の日本の課題」の描き方　-11- ■まとめと考察　 ⑴掲載事項　5/5　各社への疑問3　～まとめ表再掲～   ■各社への疑問　～評価はしない～ 3  「今後の、日本と世界の関わり方」の描き方  　以下の4社は妥当なものだと思う。 ●育鵬社「世界中の人々が平和で幸せに暮らしていけるように国際貢献」、自由社「人類の発展 . . . 本文を読む

【中学歴史教科書8社を比べる】700 33 「世界の現状と今後の日本の課題」の描き方 -10- ■まとめと考察 ⑴掲載事項 4/ｎ～各社への疑問２：・教育出版・日本文教・清水書院～

33 「世界の現状と今後の日本の課題」の描き方　-10- ■まとめと考察　 ⑴掲載事項　4/ｎ　各社への疑問２　～まとめ表再掲～   ■各社への疑問　～評価はしない～ ２  「東アジア（＝日本・中共・朝鮮半島2国・モンゴル・台湾）の国際関係の描き方」に関して  ●教育出版　＜ｐ257「東アジアのなかの日本」より＞　～2文だけで、大きな疑問（≒誤謬）が . . . 本文を読む

【中学歴史教科書8社を比べる】699 33 「世界の現状と今後の日本の課題」の描き方 -9- ■まとめと考察 ⑴掲載事項 3/ｎ～各社への疑問１：東京書籍・教育出版～

33 「世界の現状と今後の日本の課題」の描き方　-9- ■まとめと考察　 ⑴掲載事項　3/ｎ　～まとめ表再掲～   ■各社への疑問 １　「グローバル化」と「愛国心・愛国主義（nationalism・patriotism）」に関して   ●東京書籍：「…①平和、環境、資源、食料、感染症といった課題は、一国だけでは解決できなくなってきており、②私た . . . 本文を読む

【中学歴史教科書8社を比べる】698 33 「世界の現状と今後の日本の課題」の描き方 -8- ■まとめと考察 ⑴掲載事項 2/ｎ～評価の基準、評価～

33 「世界の現状と今後の日本の課題」の描き方　-7- ■まとめと考察　 ⑴掲載事項　2/ｎ　～まとめ表再掲～   ■評価の基準について １　《現代（現在）日本についての現状認識と今後の課題》を教えることになっている中学校の教科は、公民科 　もともと「公民科教科書」が担当することなので、原則的には、歴史科で教える必要はない。しかし、どの歴史教科書もその最終章で扱っている . . . 本文を読む