ブロックチェーンのビジネス応用が語られることが多くなってきた。これを何とか教育の分野でも応用できないか、少し考えてみた。
ブロックチェーンの考え方は、中央集権型ではなく、ネットワーク型分散システム。ということは、教育に限らず、とかく偏りがちな人的評価において「中央」が下すのではなく、「集合体」が評価でき、より“常識”に近い評価ができる。
ただし、評価する目的、対象、数量など内容によっては、そういった“平凡な”評価では有効性が低いことも考えられる。より個性的な視点に基づいた評価が要求されるシーンも大いにあり得るだろう。
何れにしても、教育現場ではあらゆる場面で評価なくしては成り立たない。教育内容の変化に伴って当然ながらそれに相応しい評価がなくては、教育的効果は計測できず、よって教育は恣意的なものとなり、有害ですらある。
ブロックチェーンの考え方により、現在主流の「教育を受けるものと与えるものの相互評価」に、「被教育者同士の評価」が加えられ、三次元的な教育評価システムが成立することとなる。
すると、評価能力に劣る者の評価は信頼に足るか、という課題が生じてくるが、まさしくこれこそがネットワーク型の「強み」であり、多数派の多数であることの存在性の重みに繋がるものだろう。逆に、個性の再発見と希少性の重みの再評価へとも発展し、教育効果の質的発展が期待される。
24時間テレビ、パラリンピック放送などを観ていると、やたら「感動話」が盛り込まれていることにうんざりしながらも、どこか不謹慎なことを思う自分を責められているようで落ち着かない。最近では、これに加えてメダルを獲得した選手がインタビューされると「お世話になった方々、応援してくださった方々に感謝…」とほとんど同じ応え。いっそのこと美声の持ち主の語りを録音しておいたら…とでも言いたくなる。
障害者の「障害」すらも金儲けのタネとしての資本に化ける現代資本主義は、もう神掛かっているかのようだw
アイディアを出すことに私たち日本人はナイーブすぎたのではないだろうか？
一旦、常識を脱ぎ捨てて、今、考えてみた。
例えば、子どもが町内のお年寄りの肩を揉んだら5ポイント、話を聞いたら10ポイント、一緒に散歩したら…という様にポイント（換金可能）を町内会からプレゼント。そのポイントは子ども会にプールされ、使い途は子どもたちが話し合って決める。子どもたちとお年寄りの触れ合う機会を演出するだけでなく、子どもたち自身が主体的に力を合わせて、「次」を考える。これこそが地域住民による「教育」の一種だろう。
こういった地域通貨のアイディアですらこうしているだけでいくらでも思いつく。若い人なら、もっともっと素晴らしいアイディアが出てくるだろう。
Appleファンならずとも、新しいiPhoneはすごい！と思うだろう。
これからはうっかり水の中へ落としても大丈夫。suicaを持ち歩かなくても良いし、イヤホンのコードに悩まされることもなく、音楽もステレオで楽しめ、何と言ってもカメラ機能が半端ない。
しかし、iPhoneをはじめとしたスマホの存在意義はそんな小さなことではない。
すでに、ほぼ簡単な同時通訳機として、それも多言語に対応している。外国旅行などのシーンで使っている人も多いはずだ。Appleは敢えて宣伝していないが、これは外国語学習を、いや、「外国語」の意味を根本的に変えてしまっている。我々日本人など英語圏に暮らさない者にとっては、英語学習に費やす時間の大巾なカットを意味するが、重要なのは「英語からの自由」だ。
時代は人々から「外国語」の障壁を取り除こうとしている。「外国語」は今までのような“暗号”ではなくなる。世界中の人々に、「言葉の自由」を与える。
