昨日の続きです
鳩組
桜組
初めの先生の話はとても簡潔でした。
自分たちで進める説明文の授業
とにかくよく教科書を見ます、読みます。
先生は板書係
話し合いにはほとんど入りません。
板書でヒントを出します
鳩組は、４年桜組の子どもたちが参観
話し合いが上手な上級生の授業を参考にして、自分たちも話し合いの授業のレベルアップを図るとのこと
先生たちが見に来ても普段どおりできるようですが、下級生に見られると緊張したそうです
（後で子どもたちが話していました。）
空気が何となく引き締まっていました
態度がいつも以上によかったのは、先輩としてのプライドでしょうか
桜組
鳩組では、子どもたちが「立ち歩きタイム」を３分間使うと決めて、意見交流していました。
意見が行き詰まってきたので、５桜も「立ち歩きタイム」を使用
子どもたちが決めた時間は２分間
白熱した意見交流
黒板も使います
友達と交流して分かったことを、一生懸命書き込んでいます
次の発言のために
再び質疑応答
意見交流して発言したくなったのでしょうか、けっこう多くの子が手を挙げています。
子どもだけでなく、先生も真剣
話し合いはどんどん続きます。
話し合い終了の時間を延長しても終わらず
先生が「どうする？」と聞くと、「続けたい
」「先生の考え聞かせて」と反応
「自分たちで授業をつくりたいから、最後まで自分たちで」という意見を大事にして、先生は明日の国語の時間に続けることを約束
チャイムが鳴ったので終了しました。
でも、ここで子どもたちの学習は終わらない･･･ようです
先生を巻き込んでの熱い話し合い
こでは、教室の後ろの端から板書を見て意見を交流しています。
参観されていた方も声かけてくださって
黒板で議論中
昨日同様、一人一人、空白の時間がない授業でした。
今日この授業の続きが行われたわけですが、これがまた、両クラスともドラマがあり･･･
後日お伝えします