やっと文科省が英語教育の無能さを認めた ! 今さらなんだ ということ! その6 皆さんは、日本人は英語を話せないが、文法や英文読解は「できる」と思っていはずだ。 現在のことは知らないが、以前TOIEC試験では文法や英文読解よりもlistening問題での得点がまさっていたものだ。 さて言うまでもないが、日本の英語教育で使われている文法理論、つまり五文型理論は英文読解のためのものであり、日本だけで通じる文法理論であることをしるべきだ。 しかしこの文法理論は「英文読解」にも致命的な悪影響を与えている。その悪影響とは、英語の発想を教えないから、英文読解においては「遅読」の原因となったり、英語発想に従って「意味」がとれない原因となっている。よく「発音が聞き取れない」から日本人はリスニングが苦手だとよく言われるが、私は逆に「発音が聞き取れても意味がわからない場合が多い」と思う。 今回から、以下の5つの表現における英語における5つの「客観化」表現について述べていくことにする。この「客観化」表現というのは、私だけの命名だということを断っておきたい。 さらに以下の説明では教育文法の用語は最小限にすることにしたい。そのワケは皆さんの「英語脳」に「ゴミ」をつめたくないからだ。 まず、左の表現は「具体的な表現」、そして右は「的な表現」だ。 (1) a girl is here. ------> a girl here ある少女がここにいる ここにいる少女 (2) a girl is on the bench. ------> a girl on the bench ある少女がベンチいる ベンチにいる少女 (3) a girl is siting on the bench. ------> a girl siting on the bench ある少女がベンチ座っている ベンチに座っている少女 (4) a girl is injured in the accident. ------> a girl injured in the accident ある少女が事故で怪我をした 事故で怪我をした少女 (5) I like a girl ----------------> a girl I like 私はある少女が好きだ 私が好きな少女 以上、右の表現は(5)以外はすべてbe動詞の文だ。言うまでもなくbe動詞は「存在」を表し、「そんな存在だ」ということだ。以上の5つの表現は中1、中２で学び、右は中3で学ぶことになっている。 今回、理解してほしいのは右の日本文だ。すべて「ここにいる少女」などと「後戻り訳」となっている。もちろん日本語に変換するためには必要だが、これと英語発想とは異なることを知るべきだ。 詳しいことは次回に続くが、英文の生産においてはa girl here、a girl on the benchなどと「ひとまとまりのもの」としてとらえる必要がある。 (1) Who is the girl here? ここいる女の子とは誰なの? (2) Who is the girl on the bench? (3) Who is the girl sitting on the bench? (4) Who is the girl injured in the accident? (5) Who is the girl you like?
