アスペルガーの児童について（小１）

１　主訴

・友だちの気持ちが読めず，トラブルになることがある。

２　様子

・授業中，隣の友だちに一生懸命話しかけていた。
・あいさつゲームでは，自分から友達を誘って，「やろうよ。」と声をかけていた。
・準備運動で，思いっきり，後ろへ下がってしまった。
・生後２か月間保育器に入っていたが，両親が事情で離れてしまい，言葉をあまり
　かけてもらっていない。
・２ヶ月から，祖父母が養育となる。

３　見立て

・友だちと一緒にやりたい気持ちがとても伝わってくる。でも，適切な距離，話し方，
　話す場面など，測れないで失敗してしまうことが予想される。
・祖父母は，やはり体力的な面と，本児の衝動性やこだわりなどで，愛着形成に苦労
　したことが予想される。

４　方策

・自閉症では，特性上，社会性が身に付きにくい。大人になっても社会的に適切な
　行動の仕方をうまく身に付けていない人もいる。トラブルが起きたときには，社
　会性を身に付けるチャンスと考えて，落ち着いてから，どうしてそうしたのかを
　聞き，（自分なりの理由がある）それが周りの人にとって良くないことになって
　しまったこと，そのときの正しい行動の仕方など，教えてほしい。

・口で説明するだけでなく，やって見せて，やらせてみせて，できれば，もしくは
　やろうとすれば「ほめる」という形で，行動の仕方を一つ一つ学ばせて，積み上
　げていけるとよい。

・自閉症では，情報の整理（選択注視）が苦手である。先生の指示とともに，様々
　な音が耳に飛び込んできて，頭のなかが交通渋滞となり，生理がつかない状態と
　なりやすい。全体の指示の後，分からないでいるようなら，個別の指示が必要と
　思われる。座席も前の方が好ましい。

・両親がすぐに離れてしまい，愛着の形成が不足していることが考えられる。甘え
　させてあげる部分も必要である。さする，ギュッとする，揺らすなど，感覚統合
　のかかわりもほしい。