読み書きに遅れのある小1の子の指導

１　指導の様子

・読みの場面では，先生が一文字一文字指さし，それを本児が一文字一文字
　読んでいた。

・黒板の写しでは長いものは先生が赤鉛筆で書いてあげていた。

・漢字の空書きで，左手で師範しながら子どもたちに書かせていた。

・題の脇に○を10個書かせて，読むたびに塗りつぶす指導を取り入れていた。

・若干，黒板の問題を解答して先生の所に持ってこさせる流れ，言葉かけ，
　子どもたちに黒板に解答を書かせる位置や段取りがよくなかった。

２　見立て

・指導に高い「技術」を感じた。TOSSの指導など，熱心で勉強していることが伺えた。

・「技術」は知っているが，我流になっていて流れの悪いところがある。
　「技能」を磨く必要性を感じた。

３　今後の対応

・赤鉛筆で写させて，褒めていくということを継続し，自信を高めたい。

・1年生用のうつしまるくん，直写スキルなどの教材を使用し，自信を高めながら
　字の練習をできるとよい。

・赤鉛筆指導は本児に合っている。以前黒板を写せなかった子が，ノートを2冊用意
　して，あらかじめ1冊に赤鉛筆で書いておき，それを子どもに写させると半年くらいで
　ずいぶんで写せるようになった話をすると，ぜひやりたいといっていた。

・問題文には番号を振る。子どもたちが書く場所には点を打つなど，配慮の必要な子に
　分かりやすい手立てを細かく取り入れるとよい。