I - my - me - mineを覚えても

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■だから英語に落ちこぼれた No.10 ■

　　I - my - me - mineを覚えても　　

　　I am here.
　　私はここにいる
　　This is my baggage.　　これは私の荷物です
　　
This is me.
　　これは私です
　　This baggage is mine.　これ私のものです

(傾向)

中学で英語を学んだ人なら、代名詞の変化はほとんど間違いなく言えると思う。「アイ・マイ・ミー・マイン」、本当に語呂がいい。


ところが、外国旅行に行っても、誰かが自分の荷物を持ち去ろうとしても、次のような簡単な言葉が口からとっさに出ない。

　　Don't touch that.　　　My baggage. 　それに触るなよ、私の荷物だ
　　　　
　　Don't touch that.　　　Mine. 　　　　 それに触るなよ、私のだ

あるいは、写真を見ながら、「これ、私よ」とさえ、なかなか言えない。

　　This is me.

あるいは、次のようなフレーズも。

　　Love me.　　私を愛してよ
　　Kiss me.　　キスしてよ
　　Trust me.　　私のこと信頼してよ
　　Believe me.　私の言うこと信じてよ
　　Shelter me.　　私のこと守ってよ
　　Hold me.　　私を抱いてよ
　　Don't forget me.　　私のこと忘れないでよ

以上のフレーズがことばとして定着したら、逆に以下のようにも表現できる。

　　Love you.　　
　　Kiss you.　
　　Trust you.　　
　　Believe you.　
　　Shelter you.　
　　Hold you.　
　　I won't forget you.　

(対策)

「アイ・マイ・ミー・マイン」を覚えることは、英語の九九だという人がいる。
ところが私に言わせれば残念ながら、それは英語の九九でもなんでもない。いくら覚えていても実際に使えなければ、テストではいい点が取れるだろうがことばの習得としては何の意味もならないからだ。

本当の英語の九九は次のようなものだ。これはアメリカで市販されている英会話本から引用したものだ。
ここでは所有格と目的格の定着をはかっている。

　　This is my baggage. Give it to me.
　　　
　　これ、私の荷物よ　　　私に渡してよ

　　　
　　This is your baggage. Give it to you.
　　　
　　これ、あなたの荷物よ　　　あなたに渡すよ 

　　　
　　This is his baggage. Give it to him.
　　　
　　これ、彼の荷物よ　　　彼に渡してよ

　　　
　　This is her baggage. Give it to her.
　　　
　　これ、彼女の荷物よ　　　彼女に渡してよ

　　　
　　This is our baggage. Give it to us.
　　　
　　これ、私たちの荷物よ　　　私たちに渡してよ



どうですか、my - me, your - you, his - himなどの定着がはかれましたか。
これがことばとしての習得です．

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be動詞の意味は「です、ある・いる」だけではない

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■だから英語に落ちこぼれた No.9 ■

　　be動詞の意味は「です、ある・いる」だけではない　　

　　I am.
　　　　　　　　　We are.

　　You are.
　　　　　　　 You are.

　　He is.
She is.
It is.
　　　They are.
---------------------------------------------------

(傾向)

日本の中学英語教科書の多くは、be動詞の登場順をなぜか、isから始める。

これは、This isやThat isから始め、It isやShe is、そしてHe is, Tom isなどと登場させるのが子供たちには理解しやすいと考えられているからだろう。


しかし、これは大間違いだ。ご存じのようにbe動詞isは、客観的な第三者の「存在」を表すことばなのだ。
と言うことは、日本の子供たちは、「自分が腹ぺこだ」とか「あなた、腹ぺこなの?」と表現できないのに、「彼は腹ぺこだよ」とか、「彼女は腹ぺこだよ」と表現しかできないことになる。大きなお世話だ!

　Are you hungry?　　　Yes. I am hungry.


　Is she hungry?　　　　Yes. She is very hungry.

自分や相手のことも言えないのに、第三者の心配をさせるというのは、とにかくへんてこだと思わないか。
また、このbe動詞のisの意味を、始めの段階で「です」と固定させるのはどうかと思う。これは、be動詞の補語を名詞から始めるからこんなことになるのだ。

　　I am a pretty girl.　　私は可愛い女の子です
　　
She is an honest girl.　　彼女は正直な女の子です

さらに私は、最も基本的な「存在」を受け持つbe動詞 の説明に、どうして補語が名詞のものを真っ先に登場させるのか不思議でならない。
なぜなら補語が名詞のものは、基本的に主語が複数となると補語は複数形になる。aやanといった単数名詞につく不定冠詞は複数形となると結びつかない。

　　We are pretty girls.
　　They are honest girls.

補語が名詞のものより、補語が形容詞や方位副詞、あるいは前置詞　+名詞のものを最初に登場させるべきだと思う。これなら基本的に主語が複数になってもこれらの補語は影響を受けない．
ちなみに教育文法は補語を名詞と形容詞に限っている、実はこれは大問題なのだがいずれくわしく述べたい。

　　I am pretty.　　You are pretty.　　We are pretty.
　　I am here.　　　You are here.　　　We are here.

　　I am in Japan.　You are in Japan.　We are in Japan.


さらにbe動詞の意味を「です、いる、ある」と教えていた教師はいつしかこれらの看板をそっと降ろし、「これは意訳しなさい」とか「イディオムだ熟語だ、とにかく丸暗記しなさい」とくる。

　　You are a good singer.　　
あなた、歌がうまいね


　　Are you from Canada? 　　　あなた、カナダ出身なの?

(対策)

ずっと以前に、私は南アフリカのアパルトヘイトを扱った映画を見たことがある。その映画に白人が黒人の子供たちに英語を教えている場面があった。
白人の青年が、たくさんの子供たちを前にして、次のように言う。

　　I

そうすると、子供たちは、次のように答える。

　　I am.

以下、同じように。

　　You. ----> You are. 　
We. ----> We are.
　　She. ----> She is.
　　He. ----> He is.

もちろん日本語の字幕スーパーには訳されていなかったが、この場面は英語を教えるものにとって重要なものだと思う。
be動詞のroot senseは「です」ではないのだ。それは「存在」を表し、例えば、I am.と宣言すれば、「私は存在するよ」などとなる。そんなところで、日本の英語教育では、「です」などとインチキを教えている。

ファンクションメソッド(中嶋英語理論)では、be動詞の文は次のようなしくみとなとらえている。くり返すが、be動詞の意味は「存在」だけでよく、日本語に訳すのは別の問題だということだ。
私は、赤色で表示しているフレーズは、すべて補語と考えている。
つまりI am, You are, He isといったフレーズは「私って、あなたって、彼ってそんな存在なの」であり、Are youやis heなどは「あなたって、彼ってそんな存在なの?」といった意味でとらえるべきだと思う．

　　Hungry? ----> Are you hungry?　　あなたって、お腹が減ってるの?
　　Up? ----> Are you up?

　　あなたって、起きてるの?
　　In trouble? ---> Are you in trouble?

　　あなたって、困ってるの?
　　A good singer? --->Are you a good singer?

　　あなたって、歌がうまいの?

　　(To) do it? ---> Are you (going) to do it?　　あなたって、それをする予定なの?
　　

Watching TV? ---> Are you watching TV?

　　あなたって、テレビを見てるの?
　　Scolded? ----> Are you (always) scolded?　　あなたって、いつも叱られるの>

　　Hungry? ----> Are they hungry?
　　Up? ----> Are they up?


　　In trouble? ---> Are they in trouble?


　　A good singer? --->Are they good singers?



　　(To) do it? ---> Are they (going) to do it?
　　

Watching TV? ---> Are they watching TV?


　　Scolded? ----> Are they (always) scolded?

どうして、左だけのワンフレーズ表現ができるかわかりますか?
目の前にYouが、「存在」しているからだ。
また3つの動詞フレーズを使ったものは、be (going) toの構文、進行形、受身形と説明されているものです．

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「はたまた「命令文は動詞の原形で始まる」

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■だから英語に落ちこぼれた No.8 ■
　　「はたまた「命令文は動詞の原形で始まる」　　

　　Wash your hands.
　　Put on your shoes.
　　Take off your shoes.
　　Put away your toys.
---------------------------------------------------

(傾向)

「命令文は動詞の原形で始まる」と、学校時代何度聞かされたことだろう。確かに、命令形は動詞の原形で始まっている。

　　　Wash your hands.
　　Put on your shoes.
　　take off your shoes.
　　Put away your toys.

しかし、これでは英語の発想がまったくわからないということを知って欲しい。
彼らはどうして、相手に命令する場合に動詞の原形を使うのだろうか。

(対策)

まず、ネイティブスピーカーの命令形の発想について説明したい。
ネイティブの子供は、イヌを見るとそれがa dogだとか、ネコを見ればそれはa catだといったように名詞を覚える。

これは日常生活の中で周りの親たちがイヌを見たら、a dogと教え、あるいはネコを見ればa catと教えたり、あるいは絵本で教えることもあるだろう。

この名詞を覚えるのと同じように、彼らはWash your hands.は「手を洗うこと」、Put on your shoes.は「靴を履くこと」、あるいはTake off your shoes.は「靴を脱ぐこと」、Put away your toys.は「おもちゃを片付けること」などと覚える。もちろん彼らはこの時、「命令形は動詞の原形で始まる」などとの講釈は受けない。

いわば、日常生活の積み重ねの中で覚えていくわけだ。
ここで、大切なことは、「行為や状態はひとまとまりのもの」だということだ。原形の動詞だけに注目する説明は、形式的なものと言える。

つまり、Wash your hands./ Put on your shoes/Take off your shoes/Put away your toysといった「ことまとまりの行為」を要求され、それを頭に思い浮かべてその「ひとまとまりの行為」をするのが命令形なのだ。

しかも私たち日本人にとって大切なことは、動詞単体の形や意味をとらえていたら、いくら時間をかけて英語学種を続けても決して語彙が自分のものとして定着・蓄積しないことだ．
やはり「手を洗う」「靴を履く」「靴を脱ぐ」「おもちゃを片付ける」という意味が英語表現として頭にイメージすることが不可欠なのだ．

　イヌのトレーニングを思い浮かべてほしい。

　　Sit.　　お座り
　　Go. 　　行け
　　Stay. 　留まれ

イヌは、その行為を思い浮かべ?それを動作に移す。犬は簡単な動詞単独の表現しか理解できないが、犬の中にもSit down. Go ahead. Stay here.などの表現も理解できるかもしれない．

最後に、最も重要なことは、この命令形が基礎となって様々な情緒的な表現が可能となることだ。

　(1) Will you ~? 　　　　　　～してくれませんか?
　　　Will you wash your hands?
　　　Will you put on your shoes?
　　　Will you take off your shoes?
　　　Will you put away your toys?

　(2) You have to ~　　　　　～しなければならない
　　　You have to wash your hands.
　　　You have to put on your shoes.
　　　You have to take off your shoes.
　　　You have to put away your toys.

　(3) You had better ~　　　　～したほうがいいよ
　　　You had better wash your hands.
　　　You had better put on your shoes.
　　　You had better take off your shoes.
　　　You had better put away your toys.

　(3) You have only to ~　　　～しさえすればいいのよ
　　　You have only to wash your hands.
　　　You have only to put on your shoes.
　　　You have only to take off your shoes.
　　　You have only to put away your toys.

　(4) You should ~ 　　　　　　～すべきだよ
　　　You should wash your hands.
　　　You should put on your shoes.
　　　You should take off your shoes.
　　　You should put away your toys.

ネイティブの子供たちは、日本人と同じく、親から様々な命令を受ける。
彼らは、それを日常生活の中で蓄積していく。命令形がことばの基礎なんだということをぜひ知ってほしい。

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「これ、あれ、それ」って」

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■だから英語に落ちこぼれた No.7 ■
　　「これ、あれ、それ」って」　　

　　This is your book.
　　 S(～は)　　V(です)　C(あなたの本)
　　This is your book.
　　 S(～は)　　V(です)　C(あなたの本)
　　It is your book.
　　 S(～は)　　V(です)　C(あなたの本)
---------------------------------------------------

(傾向)
日本の英語教育で英語が話せないのは、英語と日本語と一対一に対応していると錯覚させることです．

まず上にあげた説明はいわゆる五文型理論による説明で、SVCの文型のものです。つまりこの英文では主語(S)は「～は」、動詞(V)は「です」、補語(C)「あなたの本」と対応して、日本語に訳すには「これは、あれは、それは」と訳し、次に補語の「あなたの本」を訳し、動詞の「です」を訳す、これを後戻り訳と言います．

thisは「これは」、thatは「あれは」、itは「それは」、日本の英語教育を受けた人はこの固定観念から抜け出すことは簡単ではなくなります。


(対策)

元々、会話というものは、対話者間で成り立つものです。例えばここではYour book?(あなたの本なの?」というフレーズが元になるものです．相手に上げ調子で聞けば会話は成立します．
Your suitcase?と聞かれたら、Yes. My suitcase.とかNo. Not my suitcase.などと答えることができるのが会話の初期段階にあるべきです．

日本の英語教育の始まりが、機械的な「これは主語、これは動詞、これは補語だ」では英語が言葉として身につかないのは当たり前です．実に悲劇的なことです．

　　Your book? ----> Is this your book?
　　Your book? ----> 
Is that your book?

　　Your book? ----> Is it your book?

これらthis, thatは対象が人でも物でも、あるいは場所でもその指し示す遠近によって表現されることになります．

ところで、thisは指し示す対象によって、日本語では「これは、こちらは、ここは」などとなりますが、問題はthatです。
これは「遠くの人や物を指し示す」表現だが、残念ながらこの教え方に問題がある。学校時代を思い出してほしい。いつもthatは次のような例文で教えられたと思う。

(２人の人が、離れて置いてある本を指して)

　　Is that your book?　あれ、なたの本ですか?
　　
Yes, it is. はい、そうです。

一方、このthatは次のような場面でも使われる。
(２人の人が面と向かっていて、その一方が相手が持っている本を指して)


　　Is that your book?
　　
Yes, it is. 　
　
この場合、日本語ではどう訳せばいいだろうか。「あれは、あなたの本ですか?」はおかしく、相手が持っているものなら日本語では、「それは、あなたの本ですか?」となるのではないだろうか。
ここで理解していただきたいのは、英語のthatには日本語の「あれ」「それ」が含まれているというだ。
つまりthatの基本は自分からは慣れている人、物、場所などを指し示すのが基本的な意味でということです．

最後のitだが、これは一度話題になったものなど、「話題のそれは」とか「お聞きのそれは」の意味で使われる。
　　Is that your book? それ、あなたの本なの?
　　
Yes. It is my book. そう、(お聞きの)それは私の本です。　　

以上のことは、複数形であるthese, those, theyの関係でもまったく同じです。

さて、今回の結論です．中学英語の始まりに「これは」「あれは」「それは」などと教えてしまうから英語オンチになるのです．そのワケはこのように主語を訳すと、それに対応する動詞は何かと考えてしまうことです．
私はbe動詞の意味を「存在」としているので、「これって?」「あれって?、それって?」「それって?」といった感覚でとらえることが大切だと思います．


　　Is this your book?
　　これって?　　　あなたの本?
　　
Is that your book?

　　あれって?　それって?　　あなたの本?
　　Is it your book?
　　(お聞きの、話題の)それって?　　あなたの本?

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日本式英語訳読法・後戻り訳

■だから英語に落ちこぼれた No.6 ■
　　日本式英語訳読法・後戻り訳　　

　(1) I + speak + Emglish.　
　　　～ハ　～スル　～ヲ
　　　私は　話す　　英語を
　(2) I + take + a shower.
　　　～ハ　～スル　～ヲ
　　　私は　浴びる　シャワーを
---------------------------------------------------

(傾向)
教育文法は我が国独自の「日本式英語訳読法」のための文法理論です．
その柱の一つが5文型理論と言われるもので、確かにこの文法理論はアメリカのOnionという学者が提唱したものです．
しかしこれが我が国にもたらされたのは明治時代のこと、日本だけで生き残ったものです。

上にあげた文例は五文型理論で言う主語(S)+動詞(V)+目的語(O)の文型と言われるものです．この場合、主語を訳し、動詞をとばし、目的語を訳し、動詞に戻ると教えます．これが「後戻り訳」と言われるものです．

つまりこのようにすれば、英語を日本語に変換できるというのです。
しかし、これが日本人を英語オンチにした元凶です．

(対策)

私たちと同じ非英語圏の人たちは、だいたい3年も英語を学べばそこそこ英語が話せるようになります．
でも日本人は6年も10年も英語を学んでいるのにほとんど英語が話せない、しかも英語のプロでありながら中学、高校、塾、予備校の英語教師もさほど英語が話せない。こんなおかしなことはありません。
すべての元凶は、明治時代の英文読解のための教育文法で英語を教えているからです．

私の英語との関わりは、塾で英語を教えたことに始まります．教えている私が子供たちを前にして「文法さえ理解できたら、英語が話せる」と偉そうに言いながら、実は自分自身も英語が話せなかった。

そんな中で、子供たちに英語が話せるようになってもらいたいという一心「コミニカ中学英語基礎編」という教材を製作しました．
※この教材を社会人のために改訂したのが「英語の九九　英会話発想トレーニング」です。
製作を前にして、アメリカなどで市販されている英語・英会話教材を入手しましたが、それを見て愕然としたことはもちろんSだ、Vだ、Oだといった説明のかけらもないこと、そして多くの教材が私の言う補語・動詞フレーズから英文を生産していることでした．言うまでもなく英会話は瞬間の英作です．

　make friends again(仲直りする)、make efforts(努力する)、make one's last decision(腹を決める)、 make a joke(冗談をとばす)、make a reservation(予約する)、make a wish(願いごとをする)、make money(お金儲けをする)、make a great profit(大儲けをする)、make an excuse(言い訳する)、など。

これらの動詞フレーズは五文型で言うVO、つまり動詞+目的語となっているものです。
これらを使って英語で表現する場合、例えば主語は何か、次は動詞は何か、目的語は何かと考えないとすると、英語など話せる訳がありません。

会話というものが相手がいるから成立するものです．
相手にSpeak English?とかTake a shower?と上げ調子で言えば、「英語を話すの?」とか「シャワーを浴びますか?」という意味で伝わります．
あるいは逆に普通の調子で、Speak English.とかTake a shower.と言えば、相手はこの人は「英語を話すんだ」とか「シャワーを浴びるんだ」ということはわかります．

　　(Do you) speak English?
　　Yes, (I) speak English.

つまり結論を述べると、補語・動詞フレーズといったものは後戻りせずにそのまま覚えてしまう必要があるということです。
以下は補語フレーズで、「犬が怖いの?」「そう、犬が怖いのよ」といった意味です．

　　(Are you) afraid of dogs?
　　Yes, (I am) afraid of dogs.

ファンクションメソッドによる教材は、「英語のしくみ・発想を学ぶもの」と「語彙力増強のもの」の２つがあります。いずれもファンクションフレーズと補語・動詞フレーズは２色で表記しているのが大きな特色です．

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社会人のための英語脳構築に最適 「英語の九九英会話発想トレーニング」は「コミニカ英語教材<基礎編>」を社会人のための「やり直し英会話教材」として改訂したものです。HTML版なので、PCで音声とともにリアルタイムで学習できます。

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