千年の釘にいどむ ２

１校時　国語「千年の釘にいどむ」第２時
「千年の釘にいどむ」を２時間で教えるのにいどむの第２時。

指導時間が苦しいときは指導要領を見て，
最低限，何を教えるのかを確認するようにしている。

ここでは
「Ｃ読むこと」
（１）のオ
「本や文章を読んで考えたことを発表し合い，
　自分の考えを広げたり深めたりすることができる」

本時でこれを目指す。

（１）漢字テスト

（２）音読
　　　　一文交代読み
　　　　・教師と全員
　　　　・教師が背中をタッチした子と全員

（３）千年の釘にいどんだのは誰ですか。
　　　→白鷹さん
　
　　　今日は白鷹さんのしたことや思ったことについて
　　　自分と比べながら考えていきましょう。


（４）１５４ページで白鷹さんのしたことに青線を引きなさい。
　　　→ 「古代の釘と現代の釘がどうちがうのかを調べることから始めた。」
　

（５）１５４ページで白鷹さんの思ったことや考えたことに赤線を引きなさい。
→「古代の釘の見事さにおどろいた。」




（６）１５５ページについて確認しながら同じように進める。

（７）１５６～８ページは同じように自力で線を引く。

（８）全体で確認

（９）線を引いた部分だけ全員で読む。

（１０）線を引いた部分から特に「自分もそうする（思う）」
　　　　あるいは「自分はそうしない（思わない）」
　　　　と強く思うところをひとつ選ばせる。

（１１）次のフォーマットを提示。




（１２）このフォーマットで１人が発表した後，
　　　　全員がお隣さんに話してみる。

（１３）全体の場で発表。
　　　　一人が発表すると，同じ場所を選んだ子が続いて発表する。
　　　　（２７人中１５人が発表。時間の都合で打ち切り）

（１４）お隣さんに言ったことや，発表したことをノートに書かせる。
　　　　書けた子からノートを提出して終了。

　　　　チャイムの後，３分後ぐらいには全員がノートを提出できた。

今回は発表フォーマットがとても役にたった。
どの子もフォーマットを示した画面をみながら
一生懸命話していた。

全員が「自分の考えを広げたり深めたり」できたかどうかは不安だが，
フォーマットのおかげで自分の考えを表すことは全員ができた。