幼児教育の弊害…再度しっかり考えなくては…！

同じ月齢の子より、少しでもたくさんの知識を持って、
できることを増やしてあげたい！
目的地に向かって、１日でも早く出発すること、
少しでも先に行けば行くほどいい…
と感じる方は多いです。
それが、幼児教育！とも思いがちです。

でも、そうした働きかけは、乗り物に乗せて子どもを先へ先へと
進ませているのと同じで、
他の子よりずいぶん先に進んでから、
「さあ、ここからは自分の足で歩いて行くところですよ。」と告げたとたん、
「歩き方を忘れちゃった」という
返事が返ってくる場合があるのです。

子どもが自分で考えたり、
自分で疑問を見つけたり、
自分で何かをしつこくしてみたり、
手で何かを創り出したり、自分にとって何が幸せか楽しいかを探し当てたりする
時間を与えずに、

大人が教えたいことを提示し、課題を与え、することを指示し、インプットに励み、
いたずらを取り上げ、
楽しいことは大人から贈られるもの！！

という態度で接していると…

幼児期の終わりには、同じ年齢の子と比べ物にならないほど多くのことが
できるかもしれません。

しかしそれは、幼いころは「神童」
大きくなったら「ただの人」というコースを進ませているだけの
場合が多いのです。

これほど幼児教育が流行していても、
いまだに幼児教育産業の方法に従った結果、世の中で成功した…
という人物はあらわれないのだそうです。

別ブログで何度か紹介させていただいている
教育の窓・ある退職校長の想いで、
今教員の間で流行っているという、ＴＯＳＳという教育法の問題点が
取り上げられていて、それがそのまま幼児教育の問題点でもあるんじゃないか…？
と考え込んでしまいました。

ＴＯＳＳという教え方は、ある意味、ムダがなくて理想的とも見える教育法です。

指導者から、一方的に発問がなされる。

指導者の発問の意図は、授業のねらいに迫ること。発問で子どもの
学習意欲を刺激する。

しかしこの教育法のなかには、子ども側から生まれる興味や疑問から出発する…
という発想はあまりないようです。

『子どもの関心事は何か。』『今、知りたがっていることは何か。』ということをしっかり吟味することは、ないのだそうです。

こうした教育法が流行っているということは、
こうした教育のあり方に疑問を抱かない教員、
親、子ども、が増えているということでもあるのでしょう。

ただ最も怖いのは、こうした大人寄りの偏った考えが当たり前となって、
幼児の世界にまで浸透していることです。
自分の人生を自分の足で歩みだそう、自分の頭を使って切り開いていこう
とする最初の段階で、
大人の一方的な働きかけのシャワーに、
適応していくことが自分となってしまう幼児。
自分のなかから生まれてくるものを感じる経験もないまま、
期待に応えること、親に褒められることを、
喜びと誤認してしまう幼児が、
幼児教育の流行とともに増加しているのです。

何かしなきゃ、乗り遅れる…と子どもをあせって電車に乗せる前に、
まず、子どもの声に耳を傾け、個性から学ぶ
ことが、全てにまさる幼児教育となるように
感じています。