継次処理能力が優れている子、同時処理能力が優れている子 ４

継次処理能力が優れている子、同時処理能力が優れている子　３

の続きです。

先の文で、こんなことを書きました。

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継次処理タイプも同時処理タイプも

一長一短があり、良し悪しや損得は比べようがありません。

 でも、教室で見ていると、同じ結果を出していても、親から注意を受けたり、叱られたりするのは

同時処理タイプということが圧倒的に多いので、

どうにもこの認知様式の子らの自己肯定感の行方が心配でこのタイトルで記事を書くことにしました。

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うちの息子もそうなのですが、

発達上の問題や凹凸はあまりないのに、

継次処理能力と同時処理能力のバランスが悪くて、

極端に同時処理に偏った頭の使い方をする子がいます。

直観が優勢で、創造的な子に多い気がします。

（一方で、凹凸はないのに、継次処理に偏った頭の使い方をする子には、

感覚が優勢で、秩序を好み、色や数に敏感な子が多いようです。

今回の記事では、同時処理の子の話を中心に書いていますので、継次処理タイプの子の

話は次の機会に書かせていただきますね。）

同時処理能力による理解の仕方は、まず全体をざっくりと大雑把に把握して、

最初にゴールを見極めてから、取りかかるという方法です。

 

同時処理能力に偏った頭の使い方をする子を見ていると、

学習する内容は同じでも、

同時処理能力を使って、それをすることができるかできないか

で結果に雲泥の差が出ることがあります。

 

うちの息子が小学生の時もこんなことがありました。

漢字が苦手な息子は、６年生になるまで、漢字テストでさんざんな

点数を取っていました。６年に進級する時期、私立中を受けたいと言い出したので、

受験用のでる順の問題集にあった２００字をそれぞれ割り箸の先に貼って、

おみくじを引く感覚で漢字を学ぶことができるようにしてあげました。

すると、作って間もないうちに、「全部覚えたからテストしてほしい」と言ってきました。

 

半信半疑で、テストしてみると、どれもしっかり覚えていました。

 

２００字のけっこう複雑な漢字が覚えられるのに、

１０問だけの通常の漢字テストでミスを連発していた理由は、

ただ怠けていたからというより、同時処理能力が優勢の子にとって、

全体を把握したり、ゴールを見極めたりしにくい暗記や作業が主の勉強は

頭が働きにくいからのようです。

息子に聞くと、１０字でなく２００字覚える方が、特徴で分類したり、

難易度でランキング付けしたり、意味とへんやつくりの関係を調べたりできるので

記憶しやすかったそうです。

 

わたしも同時処理に偏った頭の使い方をするので、

同様の体験がたくさんあります。

注意しなくてはならないのは、

そうやって短期間で一気にゴールまで飛んでしまえても、

長い時間をかけてコツコツと積み重ねてきた人と同じというわけではなくて、

中身にはやはりスカスカした部分があるし、

うっかりミスを起こしやすいということです。

 

１００問やってみて、できるようになったから終わりじゃなくて、

ゴールした後、どうするかが大事になってくるのです。

 

とはいえ、中身にスカスカした部分があるし、うっかりミスを起こすからと、

継次処理能力が優れている人の方法に従って、

スローステップで、１段階ずつ、完璧にしながら学ぶよう強要すると、

少しも頭が働かなくなって、

極端に効率が落ちてしまいがちなのです。

 

やはり、同時処理タイプは同時処理能力が発揮しやすい形で学んで、

それに見合った完成度を高める方法を取るのが一番だと思っています。

 

具体的な「それに見合った完成度を高める方法」については、

次の機会に書かせていただきますね。