前回の記事へのコメントのお返事は近いうちに書きますね。
灘中の赤本と格闘していた息子が、
過去問を解くだけでは、らちが明かないので、
参考書や問題集を何冊か買ってこなくちゃ……と言い出したときには、
ざっと自分で数年分の受験問題に目を通していたため、
どのような問題が、どのような配分で出題されているのか、
確実に点に結びつきそうな分野は何か、
何をどれくらいの量、訓練したら良さそうか、
自分の強みがいかせそうな部分はどこかといったことを、
全体を俯瞰した位置から見渡せていたようです。
そのおかげで、最も得点に結びつきそうで、自分の強みをいかせそうなものの
ランキングが
自分のイメージの世界にできていたようです。
パートから帰宅後、息子の勉強を見てあげようとは思うものの、
灘中の問題は、当時の私には「何を手がかりとしたらよいのかさっぱり～」なものも多くて、
結局、息子からの勉強についての分析や経過の報告に
耳を傾けるだけでした。
息子は、最初に過去問で全体像をつかんでいたので、
最重要課題から順番に手をつけていってました。
こうした全体像を先につかんだり、自分にとって重要なことから、手をつけていく習慣は、
ボードゲームや工作など、好きな遊びに熱中するなかで、
息子が身体で覚えた勘です。
おかげで、短時間ながら、
着実に力をついてはいました。
ネックは時間。
計算が遅いし、ミスが多いところは一朝一夕には
なおらず、時間内に解ききることが入試の際まで、一番の課題となっていました。
実際、灘中の受験準備に一年ではあまりに厳しく、
「最低ラインギリギリだろうけど……
けっこう良い線までいってるんじゃないかな？
当日調子が良ければいけるかも？」
と期待したのもむなしく、結果は不合格。
ついでに受けた中高一貫校は、風邪による腹痛で、試験を途中までしか受けられなかったものの、合格していました。
この私学も関西ではとても人気が高くて、近辺の子たちも、ここの学校を目指して早くから受験塾に通い出すのです。
ですから、ラッキーと言えば、ラッキーで、
息子の受験計画の進め方は、まずまずだったんじゃないかな？とも
思われました。
最初から、合格できそうな学校を狙わず、自分の力を超えたチャレンジをした
ことで、不合格の痛手は負ったものの良いこともありました。
中学に入学してから、姉が数検を受ける際、
息子も同じ準２級（高１レベル）受けたがって、
２週間ほど姉の教科書を借りて勉強しただけで、
1次の計算技能、2次の数理技能のどちらも合格していたのです。
１年間、自分なりに、もがきながらがんばった受験勉強は、
息子の中に何かを残してくれていたようなのです。
数学への感性はもちろんなのですが、
「こういう結果を得たい」と思ったときに、
「結論から」「全体から」「単純に」考えて取り掛かって、
短期間にどうやって自分の思うような結果を導き出すか、
うまく段取りして、やり遂げる力が
受験を通して身についたようなのです。
教室の子たちを見ていても、子どもって
やりたがることを自分たちで失敗もＯＫでやらしていると、
うまい具合に段取りしたり、交渉したりするようになるものです。
今日は小学生の女の子たちに、
勉強の前に、片栗粉を水で溶いたもので
遊ばせてあげていたら、
自分たちはこういうことをしたいので、こういうものが欲しいんだけど～
それはどんな風にやる意味があるのかといったセールスポイントと、
それぞれの子がどんな役割をしようと思ってるのか～など、
こちらがその話に乗りやすいように交渉してきました。
そしてさんざん、粉を練って遊んだ後で、
「先生、一瞬でトロッとした液体から、粉だけの塊にする方法を発見しました」
と報告してきました。
見せてくれたのが、小さな紙コップに片栗粉で作ったドロドロの液を入れ、
上からティッシュペーパーで強く押さえるというワザです。
何と、手品のように粉だけの塊が残るのです。
確かに、びっくり！大発見です。
ぐだぐだ書いているうちに、ちゃんと地頭力について説明することを忘れていました。
近いうちに、もう少しわかりやすくまとめますね。
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灘中の赤本と格闘していた息子が、
過去問を解くだけでは、らちが明かないので、
参考書や問題集を何冊か買ってこなくちゃ……と言い出したときには、
ざっと自分で数年分の受験問題に目を通していたため、
どのような問題が、どのような配分で出題されているのか、
確実に点に結びつきそうな分野は何か、
何をどれくらいの量、訓練したら良さそうか、
自分の強みがいかせそうな部分はどこかといったことを、
全体を俯瞰した位置から見渡せていたようです。
そのおかげで、最も得点に結びつきそうで、自分の強みをいかせそうなものの
ランキングが
自分のイメージの世界にできていたようです。
パートから帰宅後、息子の勉強を見てあげようとは思うものの、
灘中の問題は、当時の私には「何を手がかりとしたらよいのかさっぱり～」なものも多くて、
結局、息子からの勉強についての分析や経過の報告に
耳を傾けるだけでした。
息子は、最初に過去問で全体像をつかんでいたので、
最重要課題から順番に手をつけていってました。
こうした全体像を先につかんだり、自分にとって重要なことから、手をつけていく習慣は、
ボードゲームや工作など、好きな遊びに熱中するなかで、
息子が身体で覚えた勘です。
おかげで、短時間ながら、
着実に力をついてはいました。
ネックは時間。
計算が遅いし、ミスが多いところは一朝一夕には
なおらず、時間内に解ききることが入試の際まで、一番の課題となっていました。
実際、灘中の受験準備に一年ではあまりに厳しく、
「最低ラインギリギリだろうけど……
けっこう良い線までいってるんじゃないかな？
当日調子が良ければいけるかも？」
と期待したのもむなしく、結果は不合格。
ついでに受けた中高一貫校は、風邪による腹痛で、試験を途中までしか受けられなかったものの、合格していました。
この私学も関西ではとても人気が高くて、近辺の子たちも、ここの学校を目指して早くから受験塾に通い出すのです。
ですから、ラッキーと言えば、ラッキーで、
息子の受験計画の進め方は、まずまずだったんじゃないかな？とも
思われました。
最初から、合格できそうな学校を狙わず、自分の力を超えたチャレンジをした
ことで、不合格の痛手は負ったものの良いこともありました。
中学に入学してから、姉が数検を受ける際、
息子も同じ準２級（高１レベル）受けたがって、
２週間ほど姉の教科書を借りて勉強しただけで、
1次の計算技能、2次の数理技能のどちらも合格していたのです。
１年間、自分なりに、もがきながらがんばった受験勉強は、
息子の中に何かを残してくれていたようなのです。
数学への感性はもちろんなのですが、
「こういう結果を得たい」と思ったときに、
「結論から」「全体から」「単純に」考えて取り掛かって、
短期間にどうやって自分の思うような結果を導き出すか、
うまく段取りして、やり遂げる力が
受験を通して身についたようなのです。
教室の子たちを見ていても、子どもって
やりたがることを自分たちで失敗もＯＫでやらしていると、
うまい具合に段取りしたり、交渉したりするようになるものです。
今日は小学生の女の子たちに、
勉強の前に、片栗粉を水で溶いたもので
遊ばせてあげていたら、
自分たちはこういうことをしたいので、こういうものが欲しいんだけど～
それはどんな風にやる意味があるのかといったセールスポイントと、
それぞれの子がどんな役割をしようと思ってるのか～など、
こちらがその話に乗りやすいように交渉してきました。
そしてさんざん、粉を練って遊んだ後で、
「先生、一瞬でトロッとした液体から、粉だけの塊にする方法を発見しました」
と報告してきました。
見せてくれたのが、小さな紙コップに片栗粉で作ったドロドロの液を入れ、
上からティッシュペーパーで強く押さえるというワザです。
何と、手品のように粉だけの塊が残るのです。
確かに、びっくり！大発見です。
ぐだぐだ書いているうちに、ちゃんと地頭力について説明することを忘れていました。
近いうちに、もう少しわかりやすくまとめますね。
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