校内模擬授業大会②

06.08.03 校内模擬授業大会② ◆きょうは、職員検診。 　毎年、検診センターの階段をのぼるとき、かつての同僚で敬愛する先輩の「生きていくって、たいへんだなぁ」ということばを思い出してしまう。 　注意書き「７/２２～８/６は希望者が多く混雑が予想」が効いたのか、ガラガラ。お祭りの期間中であることも影響しているのかもしれない。 　「もしかすると……」と、先日、勤務の都合で予約をキャンセルした市民病院に行くと、こちらもガラガラ。 　予約外（通常４、５時間待ち）なのにすぐ診てくれる。 ■北澤Ｔの模擬授業（８/１のつづき） ①いい声、いい語り。特に、自分はこのことがおもしろいと思っている、あるいは、自分はこのことに興味をもっている……そういう自分の「思い」が、生徒に伝わっていく「語り」だ。 ②たくわん、バナナ、トマト、電極……など理科教師としての「もの」へのこだわりを強く感じた。 　わたし（＝）は現役としての最後の授業が「高村光太郎」だった。光太郎の詩（智恵子抄・戦争詩）と書簡（病院の智恵子宛）を使った。そのときの生徒の反応を見て、国語教師が何にこだわらなければならないのか、ハッと気づいた。（現役教師最後の単元で気づいた。もっと早く……） ③ぼんやり見ていると気づかないが、よく見ると、たとえば、説明を聞く場面、考える場面、選択する場面、実験する場面、まとめる場面……などが明確に位置づけられている。北澤Ｔのここがいちばんすばらしい。 ④臨機応変の指示やギャグがあるが、プロとしては、それがグループに対して発しているのか？　全体なのか？　個人なのか？　こういうことを強く意識して発する必要がある。 ■今田Ｔの模擬授業 ①語りが心地よい。ひとつは、マイクに乗りのいい声という言い方をするが、聞く耳の耳に乗りのいい声だ。もうひとつは、きょうの４人のなかでいちばん声の大小、高低の幅が広い。自由にコントロールしている。 ②教師が範例を示す場面で「わたしにやらせてほしい」という言い方をしたが、生徒の意欲につながると感じた。 ③全員が起立し３回音読し、終わった生徒から着席する場面で、あらかじめ出された座った生徒への課題が「さらに読みつづける」だった。空白を作らないための、やり終えた生徒への課題として評価したい。ただし、この場合、他の課題も考えられる。たとえば、声に出さない、パクパク読み、黙読、他の生徒の音読を聞く……等々、生徒の状況を考え、よりよい課題を追究したい。みなみ中全体の課題でもある。 ■授業力向上の目標として ①本校設定の「授業力向上５原則（教師）」ならびに「学力向上５原則（生徒）」を共有化し、授業研究および模擬授業研究を校内全体で年間１００回実施して、本校設定の「生徒による授業評価（３項目５段階）」の５＝７０％、「保護者による授業評価（５項目５段階）」の５＝８０％をめざす。（校長自己目標シートより） ②経営の重点の数量的分析と基準 № 経営の重点 数量的分析の視点 １ ２ ３ ４ ５ １ 知的で楽しい授業 生徒による評価５の段階 40 ％ 50 60 70 80 ２ （省略） （省略） ３ （省略） （省略） ４ （省略） （省略） ５ （省略） （省略） ③１学期の実践 　　４月＝模擬授業１ 　　 ５月＝模擬授業４　 授業研究 ７ 　　 ６月＝模擬授業４　 授業研究１２ 　　 ７月＝授業研究 １ 　　 ８月＝模擬授業４（これまで３３回実施） ■本校の研修　今後の課題 　現在は①模擬授業や指定発言者のコメントなどから、個々の教師が学ぶというスタイルだ。 　今後、②パートレッスン形式や、③模擬授業＋ストップモーション方式、③（これまでもやってきたが）技術の一般化……などについて研修部を中心に検討したい。 ■模擬授業の音声記録は公式ＨＰへ にほんブログ村 ★わたしの公式ホームページにも、ぜひ、来てください。公式ホームページには、トータルの、全身の、わたしが存在します。待ってまっせぇ～ィ　！！！！！！！！！！　 　　☆公式ホームページへ ★わたしのＷＥＢ無人駅線のページにも、ぜひ、来てください。あっというまに、魂が無人駅線の世界に、全身、移動できます。待ってまっせぇ～ィ　！！！！！！！！！！　 　　☆ＷＥＢ無人駅線ページへ