校内模擬授業大会があった

06.08.01 校内模擬授業大会があった ◆校内模擬授業大会があった。 ・時間　午前９時～１０時３０分 ・内容 模擬授業者 指定発言者 １ 須藤Ｔ（理科） 松坂Ｔ・北澤Ｔ ２ 本田Ｔ（音楽） 板垣Ｔ・前田Ｔ ３ 北澤Ｔ（理科） 須藤Ｔ・志塚Ｔ ４ 今田Ｔ（国語） 舘田Ｔ・教頭Ｔ ■進め方は、①模擬授業１０分間のあと、②２人の指定発言者からのコメント（各１分間）、③生徒役Ｔからのコメント（１分間）、④わたしのコメント（２分間）と、１つの模擬授業につき１５分間の設定だ。 　コメントは、①代案「ここはわたしだったらこうする」②「ここはスゴイ、すばらしいと思った」とするが、今回はわたしの提案で③「ここは変だ、しかし、代案は提示できない」という発言も認め、代案の検討は本校全体の課題とすることにした。 ■須藤Ｔの模擬授業 （まだ記録テータは整理分析中なので、ここでは「授業録音の１部」と「わたしのコメントの要旨」のみを掲載する。） ①表情がおだやかで、自然で、あたたかい。 ②指示・発問・語りの声域が高くて一本調子。継続して聞いていると、ややつらい。低い声域ももっているのだから、高低を使いわけてほしい。よい声はため息の延長線上にあるといわれる。 ③目線は、最前列左右にやや弱点をもつが、ほぼ教室全体を見渡している。この点は評価したい。ただし、スーッと流れてしまっている。わたしとは１回も目を合わせなかった。須藤Ｔと目が合ったという人？（４人、手があがる）生徒１人１人に０．１秒止める。（その練習の仕方を述べたが、ここでは省略。） ④生徒全員に単純な内容の問いかけをして、パラパラと数名が答えるという形式（いわゆる青い山脈型授業）になっている。ここは一人一人に考えさせる場、選択させる場、書かせる場……などと、１人１人が活動する場面を、もっと強く意識して授業を設計・展開する必要がある。 ■本田Ｔの模擬授業 ①（志塚Ｔからも指摘があったが）会議などでの発言は結構「えーと」が多いので、模擬授業でもあるかと思ったが、３回しかなかった。いったい、どんなふうにしたら、こんなに一気にクセが改まるのか教えてほしい。 ②授業のテンポがいい。ただし、授業の転換点で「さあ！」や「で」という感動詞や接続詞を使用しているが、ほとんど同じ調子だ。場面によって、声の高低、大小を工夫すると、心地よいリズムで授業が展開するだろう。 ③板書する際、半身の姿勢で生徒を見ながら、速くていねいに書ける。細かいことをいうようだが、現在、４５℃。６０℃くらいになれば最高。 ④列指名の際、生徒の発言に対する対応があたたかくて感動した。 　古館「松代さんと同じです」 　本田「スカーフですね」 　松坂「全部言われてしまいました」 　本田「はい、全部言われましたね」 　（北澤Ｔ・今田Ｔの記述はスペースの関係で、明日、記述する。） ■昨日の記述に「こういうことの記述の仕方の開発（←描写ではなく……）。このこともきっと孤独な魂の還る場所と関係があると思う」とある。 　この「こういうこと」とは、きょうのような記述だ。 　記述の開発＝文体の創造。 　これができないと、わたしの魂は「還る場所」に向かうことができない。 ■終業式（７/２１）後、いや、既に終業式当日も、体調がパッとしなかった。 　６月末頃から、「ゲーム」終了間際の失点を恐れて、「ここから１学期終業式までの３週間は、剣が峰に立たされた気持ちで臨まなければならない期間だ」と、自分に言い聞かせ、奮い立たせ、また教職員にも語り、通常に比してギアを一段上げた。これがたたったのだろう。 　きょう、コメントを述べながら、その体調がやや快復していると感じた。 　切り貼り（コピー）は必要。絶対、必要。当然、これとは別にわたしだけの（ここまで生きてきたのは他人ではなく、このわたしだ……という意味での）「語り」も必要。 　このことを踏まえて、「還る場所」に向かうための文体を創造するつもりだ。こ にほんブログ村 ★わたしの公式ホームページにも、ぜひ、来てください。公式ホームページには、トータルの、全身の、わたしが存在します。待ってまっせぇ～ィ　！！！！！！！！！！　 　　☆公式ホームページへ ★わたしのＷＥＢ無人駅線のページにも、ぜひ、来てください。あっというまに、魂が無人駅線の世界に、全身、移動できます。待ってまっせぇ～ィ　！！！！！！！！！！　 　　☆ＷＥＢ無人駅線ページへ