ゼミの指導方針とその実行 ３

⇒本稿は，「ゼミの指導方針とその実行２」からの続き
　もとより，ゼミの目的は，就活支援や就活促進ではありません。ゼミの運営方
針，目標は以下の通りです。

 ▼
　私は，経営コンサルタントとして，企業，組織の経営力強化に向けての取り組み
に参謀役，時には現場に出て実務にかかわってきました。こうした経験から，「企
業が求める人材像」については，熟知しているつもりです。 　本ゼミにおいては，
「期待される人材」として，ゼミ生を社会に送り出すべく,コミュニケーション，問題
解決，問題解決に関する事例研究（グループワーク・ケーススタディ）を通じて，よ
き社会人としての常識，礼節を身につけ，自ら考えて論理的に行動するという自
律性と実務能力の育成に努めました。
◇方針
　瀬地山学長は，常々，鹿児島という地域に密着した活動の必要性と意義を説い
ておられます。小林ゼミでは，これを受けて「地域を知り，地域に役立つ人材」を育
てるべく，鹿児島の課題を探ることとしました。 　具体的には，①共通テーマであ
る“鹿児島の地域特性”について理解を深める，②各自が鹿児島に関連する問
題を，卒論のテーマとする，③フィールドワークを重視する，の点をゼミの基本方
針としました。
◇目標：「ビジネス実務対応能力を養う」
　「期待される人材」としての,コミュニケーション，問題解決，問題解決に関する事
例研究（グループワーク・ケーススタディ）を通じて，よき社会人としての常識，礼節
を身につけ，自ら考えて論理的に行動するという自律性と務能力を習得する。
▼就活戦略－ゼミ生の長所・魅力を伸ばす 　
　ゼミ生は，国公立の大学や一流といわれる大学の学生と比べて，国語力や人
間性では遜色ありません。彼らの長所を伸ばし，加えて，「問題発見・問題解決
能力」を身につけさせよう，というのが，私のとった就活戦略であり，その策の一
つがが，「ほめるより，叱る」です。 　
　　　　－－続きは，４月８日（木）に書き込みを予定しています。
⇒本稿は，「ゼミの指導方針とその実行２」からの続き 　　

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