ひし形の面積

２時間目　算数　ひし形の面積


子どもの字でうめつくされたような板書が好きだ。
（ま，僕の字も子どものようなものだけど）

計算され尽くされた板書というのもそれはそれで大切なのだが，
予定調和のような感じであまり好きでない。

子どもが発表した後，すぐその言葉が「はいこれね」というような感じで
毛筆書きされた短冊画用紙で貼られるなんてもってのほかだ。

この板書は好きな板書になるので写真でパチリ。

授業の大まかな流れ。

①ひし形の求積方法を自分で考える。

②ノートに図や式で書く。

③前に持ってきて○をもらう。

④違う種類の考え方を板書させる。
　（全部で５つ出た。黒板の真ん中から下。）

⑤前に並んだ考え方（図と式）をじっくりながめさせる。

⑥自分が理解できた方法をお隣さんに口頭で伝えさせる。

⑦お隣さんは説明がわからなければ質問させる。

⑧⑥と⑦を繰り返す。

⑨板書された考え方を前で説明させる。
　（書いた人とは違う人）

⑩自分がよく理解できたどれかひとつを選んで，ノートに図と式を書き写す。

⑪その考え方を文でノートに書かせる。
　（「まず」，「次に」，「すると」，「だから」，「答えは」などを取捨選択して使わせる。）

⑫書けた子から持ってきて板書。
　（黒板の真ん中から上）

⑬書いた子が読み，全員で読む。

⑭ひし形の面積を求める公式を教科書で確認しノートに書く。

⑮覚える。

⑯練習問題。

⑰計算スキル。
　

算数でも言語活動を重要視している。
大きな流れは
「考える→わかる→言える→書ける」だ。

言語活動と言うと「話す，聞く」活動がメインに考えられがちだが，
現行のテスト（入試や学力テストも）を考えると
最後にはそれが文で書けないと評価されないので，文で書く活動も大切にしている。