理科室

理科の実験器具。

以前と比べて格段に上がっています。



すぐにパソコンから見られます。





普通の顕微鏡も充実しています。

液晶付きデジタル生物顕微鏡もあります。



プログラミングロボット。

子ども自ら、その動き方をプログラミングします。




実験で目を防護しなければならないときに使う保護めがね。



理科室の器具、年々進歩しています。

理科好きの子どもを育てること。

これは国の課題です。



簡易クーラー。

エアコン設置も計画して下さっています。


廊下の展示物。

南極の石が寄贈されていました。





理科を学ぶことにワクワクする子。

育って欲しいなあ。

と思っています。

ひらがな

１年生の定番ワークです。

ひらがなの練習です。

多くの子どもは読むことはできます。

でも、ちゃんと書けない子どももいます。

カタカナはと言えば、携帯型ゲームの影響でしょう。

ちゃんと読めてちゃんと書けるようです。



１組も２組もひらがなワークに取り組んでいました。



書くときの姿勢。

なおさなければなりません。


教室の後ろには、



空気清浄機。常時稼働中です。

廊下には、



おすすめの本が並べてあります。

読書活動は、本を手に取ることから始まります。


１年生、この２週間で随分、学校に慣れてきたようです。

低学年広場。

もうすぐ、「あさがおの栽培」が待っています。

楽しみですね！

訪問『者』

ある朝のことでした。

「校庭のプールの機械室付近にクマらしき動物がいる」

と、ご近所から電話が入りました。



職員が駆けつけました。

訪問者はアライグマでした。



特定外来生物に指定されています。

法では基本的に駆除です。

でも、職員に駆除は危険すぎます。

市役所へ連絡し、ベニヤ板で壁際へ追い込みました。

すぐに駆けつけて下さいました。

上手に連れて帰って下さいました。


その２～３日後、



側溝の会所にまたまた動物を発見しました。

児童の下校後でした。

市役所に電話をしました。

「アナグマですわ」

「捕獲して持って帰って下さい」

「野生動物なので捕獲はできません」

「・・・・」

結局、夜行性でおとなしい。人に危害は加えない。

ということでした。

翌日見に行きました。いませんでした。


前任校では、猿がいたので帰りに気をつけるよう指導したことがあります。

イノシシも指導したことがあります。

子どもたちにとっては可愛い動物たち。

でも、近づかないように、気をつけるように指導することも必要なのです。

最高学年

６年生教室。

廊下からの眺めは結構いいです。



中学校が見えています。

プールも見えています。

今年は入れたらいいのになあ～

少し右には、畝傍山も見えます。


１組教室。算数でした。



図形の学習でした。



ノートもしっかりと書いていました。



廊下にはおすすめの本が並べてあります。

読書活動の推進です。


２組は理科でした。

理科室で気体のお勉強をしていました。



先生の発問にしっかりと頭を働かせていました。




アルコールランプ、使わなくなりました。

気化したときの爆発危険。倒れたときの危険。マッチを使えない。

等々の理由でしょうか。

だから、ボンベ式のガスコンロが主流です。

安全設計です。



６年生の子どもたち、最高学年の顔つきになってきました。

しっかりと御所小学校を牽引して欲しいなあ。

と思っていました。



みんなで予防！お願いします。

５年生教室

きょうは５年生教室です。



北校舎、中校舎は４つの教室が並んでます。

書写室の横を通って奥が１組２組です。

安全面、南側採光の関係で奥になっています。



廊下の掲示もこれからです。



１組は社会科でした。

日本の国土について学習していました。



社会科資料集の日本地図。

名産品、県庁所在地、県名を覚えます。



２組は書写でした。

硬筆でした。

姿勢に気をつけて，ゆっくり書いていました。



高学年の仲間入りです。

ギャングエイジと呼ばれる４年生から、少しは成長したよなあ。。。

と思っていました。



改めてご家庭でも確認をお願いします。