研究授業

授業力向上は教員としての責務です。

今年度も、算数科の研究をしています。

４年生の若い先生の研究授業でした。



７２÷３の計算を既習の知識を駆使しながら、解き方を考える内容でした。

子どもたちは一途に、ひたむきに話し合いました。



話し合った内容を他の班へ出張し、確認しました。



自分の企画書を作成し、発表しました。

算数的な活動です。

７２÷３＝２４を導くための基礎的な考え方の学習でした。

主体的で対話的な深い学び。２０２０年からの新学習指導要領の考え方そのものでした。

子どもたちは意欲的に、積極的に学びに参加していました。



グローバルな視野で生き抜く力をつけること。

こんな提案的な授業から、子どもたちにとって有効か・・・

仮説的に研究しているのです。

ショート集会

ショート集会がありました。

１時間目前の朝の時間を使います。
１５分ほどの行事です。

特別活動です。

年に数回です。
集会委員会が計画立案、進行をしてくれます。



今回は影絵を見て、先生の名前を当てる。という企画でした。





みんな（特に低中学年）。一生懸命手を挙げていました。

週明けの月曜日、全校で楽しいひとときを過ごしました。

七夕とエアコン

６月も後半です。

梅雨入りはしていません。
（今週末らしいけど・・・）

遅い梅雨入りになりそうです。

でも、湿度は高いです。

エアコン、今夏に間に合うよう設置してくださいました。





操作盤は、非常用の館内電話の横です。

子どもたちの様子を見ながら、オンオフをします。



そろそろ七夕です。

ご近所で竹をいただいてきました。



子どもたちが自由に願い事を書けるようにします。

どんな『願い事』が書かれるのか、楽しみにしています。



梅雨時の風物詩なのです。

田植え

５年生が田植えを体験しました。

毎日、当たり前のようにご飯を食べています。

でも、それは多くの人々の苦労や手間のお陰さまです。

そんな子どもたちに少しでも米作りを体験して欲しい。

地域の方からのお声でした。



最初に植え方のお話を聞きました。

子どもたちは最初、恐る恐る田んぼに足を入れていました。





素足にサンダルの子。

素足のままの子。

長靴の子。

様々です。

泥遊びなんて経験のない子どもたちばかりです。

慣れてくると、サッサ～と植えていました。



でも、初体験の子どもがほとんどです。

植えても根っこまで泥につからず、浮かんでいる苗もありました。

それもよしです。後から気づいて植え直していましたから笑

みんな田植え体験をして満足そうに帰ってきました。

プール開き

プール開きをしました。

どの学年も概ね１０～１２時間程度、入水します。

水泳学習のねらいや意味、価値はそれぞれの学年で措定しています。

ただし、体育科の学習の中で唯一、体験できないのが『無重力状態』を味わえることでしょう。

浮力を利用し、回転したり、浮いたり・・・通常の生活では体験できません。

そんな『動き』に子どもたちは楽しむことが出来るのです。










ご家庭では、観察カード、水泳の準備等、お手間をおかけしますがどうぞよろしくお願いします。