第3228号 大人数は分割せよ

写真は、奄美の加計呂麻島、諸鈍にて。　奄美・加計呂麻島なんでもありBLOG　の10月4日付け記事からお借りしました。

45歳のとき、初めて大学の常勤となった。
以来、68歳の今日まで、５つの大学の常勤教員でした。
なんといっても、「大クラスでの講義」が苦手でした。
2009年の今、23人のクラスを担当していますが、毎週、楽しいです。
パソコンの操作や資料配布などをTAの陳さん（大学院博士課程）がやってくれるのもありがたいです。
2010年度、私にとって常勤最後の年も、この少人数のクラスを担当することが内定しているようです。

【A大学】
当時、東京の原宿にあったA大学。「福祉の東大」と先生も学生も胸をはっていました。途中から、清瀬市へ移転。学部2年生に「老人福祉論」を講義しました。学生は200人近くいたと思います。
原宿の頃、あんまりうるさいので一喝したら黙りますが、またうるさいので頭にきて教室をでたきり家へ帰った・・なんてひどいこともありました。
現場に勤務する実務家を教室にお呼びするという方法を考えついてから静かになり面白くなった。（謝金は払わずに大学食堂での昼飯代をだして済ませたか）
Mさん（特養の施設長）は、冒頭、学生が「おはよう」の挨拶を返せない・・と、挨拶をやり直させましたね。挨拶ができなくて福祉はできないと。

【B大学】
北海道に赴任。博士課程創設ということで呼ばれました。
学部３年生に「社会福祉計画論」を講義しました。準備がないので、全員発表方式というひどいのをやりました。結果的には、評判がよかったのですが、一部のまじめ学生からは批判された。
この大学は、（援助技術論だったか）大教室に、浦河から統合失調症の方をゲストに招いて話を聞くなど、開明的な試みがありましたね。教員もみんな一緒に聞きました。

【C大学】
北陸。大学の創設にかつぎだされた。
入学したばかりの1年生200人に「社会福祉入門」を1回講演風に頼まれました。旧知だった元村長さんに講演を依頼。私は、教室の後ろで聞いていましたが、ともかく学級崩壊というか、話を聞いている学生はいなかった。
いきなり、元村長さん、その村で長く伝わる人形浄瑠璃の義太夫節を大声で語りだした。一瞬にして、「しーん」となりましたね。
音楽の魅力というか威力を知りました。

【D大学】
群馬。
ここも博士課程の創設に適格教員が足りないというので呼ばれたのですが・・
学部と通信教育のスクーリングで「老人福祉論」をやりました。
このとき、アメリカの方式を取り入れたということで、教員は、グループ方式を取ることを要請された。６人組みという方法です。男女を組み合わせるとか、細かな指導があった。80人ほどのクラスでしたが、たしかに進めやすかったですね。
教室の机が6人がけにセットしてあります。

【E大学】
現在勤務しているところ。
今は、23人の小クラスですが・・
2006年転勤してきた秋
200人を超えるクラスに「社会福祉概論Ⅱ」をやりました。
このクラスでは、6人ごとのグループワークで30以上のチームを毎回組む方法で行った授業は忘れられない記憶です。
D大学で教わったアメリカ方式を応用しようとしました。

大学紀要に掲載した講義の報告

【困難は分割せよ】
デカルトは、『方法序説』（1637年）
の中で、難問はひとつずつ小単位に分割して解決せよ
といっています（岩波文庫、谷川多佳子訳。p.29)

＊前にも同じようなことを書いた記憶があるのですが、今朝、「笑わせてなんぼの介護福祉士」の記事で「100人相手にレク研修」を知り書いてみました。