第2901号 1年生に教えるのは難しい・・

昨夜は、中学1年生と3年生相手の「自由教室」。

ちょうど始まる7時ごろには、強い雨でしたが、無事全員集まりました。
（写真は、7時少し前に、会場のガヤコーヒーから外を見る）

昨日で6週目。
ようやく教える方がコツをつかみかけた日でした。

私の担当は、英語。
私が中学生だった頃から50年以上。
自分の知識を前提にもっぱら「暗記」「暗記」という精神でした。
＊できないのは、「暗記」してこない君達が悪いのだ・・という精神ですね。

今、中学1年生の英語では、
アルファベットを覚え、簡単な挨拶から、文章に入りました。

I am a student.

Are you a teacher　？

教科書には、「文法」という書き方はしてないです。
「代名詞」「動詞」「主語」といった説明はまだないのです。

昨夜の自家焙煎コーヒー「Gaya通信」の追記に、数学を教えているN先生の感想などが書かれてありました。

中学1年生の「なんでそうなるの？」意識は強いです。

「Is That a book ?」と書いた中学1年生に、
「英語では、文章の最初では大文字だが、文章の中途では小文字になる。固有名詞の場合は、文章の途中でも大文字」ということを中学生にもわかる論理で説明できるでしょうか？

「英語ではそうなんだ」

この一点でこれまでの6週間やってきましたが・・昨日は、私自身も「なんでそうなの？」という視点から考えながらやってみました。

すると、その視点で話すだけで、（答えは私にもわからないわけですが）うんと教えるのが楽になりますね。（心理的に）

中学3年生には、英語が苦手だというので、副読本の問題集のようなものを買いました。1年生のものから復習しています。1ページ分を解いてから答え合わせ・・という方法から、1問1問確認しながら進む・・という方法に先週から変更したところうまくいきました。

・・という次第で、毎週木曜夜の中学生相手の勉強会は、「悪戦苦闘の大学の先生」（私の場合）という図式でした・・きのうあたりから「一緒に英語ではなぜそうなのか？よくはわからないが考えてみよう」式に態度に、そして何より「彼はどうしてそこのところを間違ったのだろう？」という姿勢に転じために精神が解放された感じですね。

それにしても、実際に、教室では、中学の先生はどのように教えているのだろうか？ベテランの先生の教室を覗いてみたい気がします。
＊中学の先生は、生活のため（失礼）中学生に教え、私は自分のために中学生に教えているような気がしますね。

中学1年生に教えることに比べれば、学部1年生、修士1年生に教えるのはなんと易しいことか！と思われます。

私は、ぜいたくにも博士1年生（陳さん）にも教える機会があり、こちらの方は一番楽しいです。というのは、博士1年ともなると、彼の研究テーマについては、断然彼が詳しいのです。ですから、こちらは、院生の言うことを理解するのが精一杯。陳さんの研究テーマのように教師である私自身にも関心のあるテーマの場合、毎回、院生から私が教わることばかりです。
＊私が陳さんに教えるのは、彼の日本語論文に、助詞の間違いをみつけたりすることだけです。（この場合も、「日本語はこうなんだ」式だったことを今反省しています。なぜ、ここでは「が」であって「は」ではないのか、私には文法的に明確な説明はまだできないからです）