過去記事です。
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もう３年も前のことになりますが、
虹色教室では『ピタゴラスイッチ研究部』というクラブを作って、
自分で考えたアイデアを競いあうことをしていました。
競いあうといってもそれぞれの子の自分のアイデアですから、
その子の個性が強く出て、
電気やモーターを使った仕掛けに熱中する子、
音の出る仕掛けばかり作る子、ゴールに凝る子と興味の方向が異なります。
優劣決めがたい互いに切磋琢磨する面白い研究報告になりました。
私は基本的に、材料の調達と、『フロー状態』が起きやすいような
環境を作ること以外はあまり手を出さないようにしていました。
「そんなものを使うの？」という子どもならではの変なアイデアが、
すごい動きを生み出すこともよくありましたから。
また、そうした遊びの興奮のあるうちに、レッスンの後半は算数や
数学の学習に集中させるようにしていました。
「たくさん学んで、もっと高度なことができるようになりたい」
という気持を引き出したかったからです。
フローとは、人が時間も忘れて無我夢中になって何かに没頭しているとき
の精神状態をいいます、
心理学者のミハイ・チクセントミハイによって提唱されました。
やってることにのめりこみすぎて、行為と意識が溶けあうような感覚です。
子どもにフロー状態を体験させるには、管理しすぎず、
成果を求めず、それぞれの子が自然な状態で自分に自信が持てるよう
支えることが大事です。
また、友だちと協力しあって同じ目標に向かって努力するときも、
それぞれひとりひとりの子が、
自分自身の好奇心や探究心に突き動かされて取り組めるよう
支援します。
この当時、５歳だったピタゴラスイッチの研究部員さんたちは、
今小１生。
最も難しいレベルの小学２、３年生の文章題や４年生～の数学検定の
問題を難なく解きます。
この子たちは、勉強中もフローの状態を作り出すことができるように
成長してきています。
この研究部は、アイデアマンの主力メンバーが受験に突入したことと、
幼い子たちが『化学実験』ばかりやりたがる時期が続いたので、
半休部状態のまま今に至っています。
それが最近になって子どもたちの間に、
「面白い崩れ方をするドミノが作りたい」という気持ちが生まれて
きたので、ピタゴラスイッチ研究部、復活しそうな気配です。
ピタゴラスイッチ研究部の報告 無事にライトがつきました！２
ピタゴラスイッチ研究部の報告 運動の向きを変える １
ピタゴラスイッチ研究部の報告 運動の向きを変える ２
ピタゴラスイッチ研究部の報告 ビー球スライダー １
ピタゴラスイッチ研究部の報告 ビー球スライダー ２
ピタゴラスイッチ研究部の報告 ゴール地点の工夫 ３
ピタゴラスイッチ研究部の報告 ビー球がよくすべる波の形
ピタゴラスイッチ研究部♪ 音の出る仕組み
ピタゴラスイッチのスタート部分♪
科学クラブでのピタゴラスイッチ研究 １
科学クラブでのピタゴラスイッチ研究 ２
ピタゴラスイッチ作品のアイデアは、
これ以外にも面白いものがたくさんできたのですが、
きりがないのでこれくらいで……。
これは昨日の小１生たちがドミノで遊んでいる様子です。
最初に円の上にドミノを並べてみて面白かったので、
もうひとつ作って、８の字を一筆で書くように倒れるように
したいと思いました。
が、台にしている円形の板は周りが丸まっていて、
思うように交差しておくことができません。
そこで、８の交差する部分にあたるドミノを吊り下げる作戦に出ました。
よいアイデアではあったんだけど、これは失敗。
すると、ひとりの子が、この吊り下げたドミノを使ったゲームを
思いつきました。下にドミノを重ねておき、ひもをつけたドミノを
上から落としていくつドミノが崩れるか競うゲームです。
改良を加えて棒を１本足すと、カーブを描いてドミノが降りて来て
積んだドミノをはじくゲームが完成しました。
子どもたちが次々にアイデアを出しながら、
自分たちで工夫しながら遊ぶようにするには、
子どもたちのひとりひとりが『フロー状態』に入っていけるように
環境や大人と子どもの関係を整えることが大切です。
おまけ
100円グッズで、ピタゴラスイッチ作り♪
ピタゴラスイッチ研究部♪ 透明ホースの中を走る
ピタゴラスイッチ研究部員さんたちの研究発表です♪
