雑誌を読んで、「えっ」と思う

（過去記事です）

教育系の雑誌を読んでいると、「えっ？」と感じる所があって、
そのあと、もやもやと何だかしっくりしない気持ちを抱えて過すときがあります。

この間も、＋３だったら、ずっと＋３ばかりするといった
易しい問題を子どもにやらせるのは……○

難問をさせるのは……×

と言い切る記事があって、「うーん」と考えこんでしまいました。

こういう記事って、文章として読んでいると、うんうんうなずいて納得してしまうかもしれないし、＋３だったら、ずっと＋３ばかりすることで、
回数をこなすうちに理解にいたるタイプの子どもたちもけっこういるのは事実。

なら、どうして納得できないのかというと、
「＋３だったら、ずっと＋３ばかりする」といった繰り返しを極端に嫌って、
そうしたプリントが多いと、たちまち勉強に強い拒絶をしめす子も
かなりの人数いるからです。

そして、そういう子の中には、
新しい効率的な方法を見つけ出すのがうまく、理解力が高い
利発な子がたくさんいます。

私が何に、もやっとするのかというと、
『子ども』というだけで、ひとっからげに同じ人種のように見て、
この方法は○、この方法は×と決め付けてしまう態度なのです。
大人なら、エンジニア、画家、学者、サラリーマン、弁護士、クリエイターと職種も違えば、性格や能力も違う人がたくさん認められてますよね。
「大人は、簡単な問題しか好まない」
なんて言い方はしないはずです。

たとえば、易しい問題をやらせるとぐずぐずして嫌がって、
難問をさせるとたちまちいきいきとして飛びついてくる子たちがいるのですが、そういう子たちは、
『易しい問題を子どもにやらせるのは……○
難問をさせるのは……×』と言い切ってしまう方々にすれば規格外の
問題児。
いくら難しいものができても易しいものをたくさんこなす根気がないと意味がないとして、ダメな子のレッテルを貼ってしまいます。

そうした決め付けのもとでは、
そうしたタイプの子の気づく力や思考力、考えることを愛する性質などは全て
無価値なものとして扱われてしまいます。

教室の子は、コツコツするのは苦手だけれど、
考えることが好きで、難問に燃えるタイプの子。
コツコツがんばるけれど、初めて見る問題は、解き方を教えてもらうまで
手も足も出なくなる子といろいろいます。
そのどちらも、長所は長所。
その子の得意にスポットライトを当てて、
苦手なことを克服する勇気が出るようサポートしていくと
伸びていきます。

「この方法が正しい！」「絶対、こうしなければ！」と唱えて、
どの子もその方法がイメージする子ども像だけであらわしてしまうと、
その陰でとても苦しい思いをする子も出てきます。

教室に学習に困難を抱えているアスペルガー症候群の３年生の子が来ています。
その子は、障害特性から、
先生から指示されたことを、どんなことがあっても守らなくてはならないという思いを抱えています。

学力は本当は学年よりも２～３学年 下ではあるのですが、
必死に訓練して、何とか、その学年の計算はできるようになっています。

ただ、一問一問、ものすごく苦しい思いをして、長い時間かけて解いているのです。それにたくさんしたから定着する子ではありません。

今、その子のクラスでは大量の計算問題の宿題が出ていて、
その子は宿題を終えるのに毎日２時間かかっているのだそうです。
学校だけでも必死で通っているのに、そのせいで心が折れそうになっています。

親御さんが前年は半分に切ったプリントを宿題にしてもらって
やっていたので、今年も学校にお願いしているのですが、聞き入れてもらえないそうです。
半分やり残してプリントを提出したらいいのでしょうけど、
その子はどんなに大変でも時間がかかっても、
宿題をしないでいるということはできないのです。
そうしたことに、ものすごく強い不安感と恐怖心を抱いています。

全国テストで少しでもよい成績を出さなきゃならないのかもしれないけど、
『大量に練習させたらさせるほどよい』といった考えは、
ひとりひとりの子どもの現状を見ずに実施されると
困ったもんだな～と感じています。