評価型の子をどう伸ばす？ 2

親子レッスンに来てくださる親御さんのひとりに
☆さんという読書の好きな知的な雰囲気を持っている方がいます。
☆さんは、子供時代に学習につまずいて、
親や学校の先生から叱られてばかりだったそうです。

当時の小学校受験の問題で、

一番前、真ん中、後ろに３匹の動物が並んでいて競争したときに、
一番にゴールするのはどれでしょう？

といった問題があったそうです。
☆さんは、一番の人が転ぶかもしれない…
最後の人が急に速度をあげて、抜かすかもしれない…
などと考えあぐねて、その中間を取って、「真ん中」の動物を指した
そうです。
すると、なんと考えが足りない…とばかりにさんざん叱られたのだとか…。

この問題、よほどの悪問か、おそらく実際の問題はもう少し客観的に
判断できるように工夫されていたのかもしれません。


子供時代の☆さんのように、自分の頭で考えたあげく、
馬鹿にされたり、叱られたりする子はよくいます。

☆さんは、評価型と立案型が半々くらいの方のように思います。
幼児期や小学校時代は勉強がさっぱりだったという☆さんですが、
現在の☆さんは読書家で物事を深く掘り下げて考えていくことが得意な方です。
おそらく大人から厳しい評価をされても
自分で考えることをやめなかったのでしょうね。

ほとんどの子は、教育の場で自分で考えようとする姿勢を放棄して、
大人がしるす答えのヒントを聞き逃さないことにばかり
に長けていくようです。

クイズでもなぞなぞでも、問題を読むと同時に答えを見て
どんどん物知りになっていく喜びを味わうだけで満足して
自分で考えてみよう…解いてみよう…と
しない優等生タイプの子もよく見かけます。

大人が教え込むことに夢中にならず、
子どもが自分の頭を使って試行錯誤するのを
ちょっと余裕を持って待ってあげるのは大切です！

子どもに服を着せてあげたり
靴を履かせてあげていたら、
いつまでたっても自分でできるようになりませんよね。

特に評価型の子は、
「いちいちうるさい！」とカツを入れたくなるくらい
一言多い子もいますが…
そうして懸命に頭を使おうとしているのを
押さえ込まずに、より論理的に表現できるように導いてあげることが
大事だと考えています。




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