カランコロン男桐下駄〈葦毛崎→中須賀→大須賀浜→白浜〉縦貫作戦。鳴き砂を鳴かそうと力いっぱい踏み込む

10.09.25 カランコロン男桐下駄〈葦毛崎→中須賀浜→大須賀浜→白浜〉縦貫作戦 ★砂浜だから、もちろん「カランコロン」というわけにはいかない。 　スパッスパッと下駄の歯がめりこんでしまう。 　よし、それでは鳴き砂を鳴かしてやろうと、力いっぱい踏み込むが、やはり音もなくめりこむだけ。 　画像は、あまりにしんどく、挫折しかかったときの男桐下駄^^;。 ◆カランコロン、男桐下駄、〈葦毛崎→中須賀浜→大須賀浜→白浜〉縦貫作戦。 　敗戦の日（８／１５）、戦没者を弔う旅の行程に、招魂社などに混じって大須賀浜を入れたことは、以前、このＢｌｏｇにも書いた。 　あのとき、葦毛崎から中須賀を経て大須賀浜に至ったところで、その先の白浜を見はるかし、後日、機会があったら、カランコロン男桐下駄で白浜までのルートを縦貫したいと思いつつ、次の行程に向かうために葦毛崎に引き返したのだった。 　その「縦貫作戦」が、昨日、実現(^_^)v。 　砂浜だから、もちろん「カランコロン」というわけにはいかない。 　スパッスパッと下駄の歯がめりこんでしまう。 　よし、それでは鳴き砂を鳴かしてやろうと、力いっぱい踏み込むが、やはり音もなくめりこむだけ。 　画像は、あまりにしんどく、挫折しかかったときの男桐下駄^^;。 ◆６００字の教育学社 　～ コーディネーターが、自然に育成される仕組みづくりが、第３の教育改革を推進する１つのポイント ～ ◆教育危機の元凶は、学校・家庭・地域の教育力のバランスの悪さ（学校の教育丸抱え体制、もしくは学校の教育独占体制）にあり、これを解決する方策の１つが「学社連携・融合」だ……というのが、中教審４６答申以降の一貫した改革理念（いわゆる第３の教育改革）だ。 　ただ、残念ながら、この学社連携・融合（＝学校・家庭・地域の連携）が、なかなか進まない。 　理由は、粗くいうと、次の２点だ。 （１）連携のためには、それぞれの努力を「つなげる」（＝コーディネートする）エネルギーが必要だ。 （２）学社連携（学校教育と社会教育）のためには、義務教育学校である小学校と中学校がガッチリと手を組むことが前提だ。 　この２つに関する認識が、ほとんど、あるいは、まったくなかったことだ。 ◆この課題に対するわたしの方針・方策を２つ述べる。 　１つは、「中核エネルギーは小・中学校のＰＴＡ」という構想だ。 　もう、耳にタコができるといわれそうなくらい、くりかえし、くりかえし、話してきたことだが、学校・家庭・地域の個人や団体という、みなみ地域の教育を構成する点と点と点……とのあいだに（「点」の存在ではなかなか力が発揮できないので）つながりを創りだし、それぞれの立場で、自由に、気軽に参画できる教育システムをつくろうというのが、すこやかみなみネットの理念だ。 　そのためには、学校・家庭・地域の教育を総合的にとらえ、それぞれの活動や気持ち、努力を、つながりのあるものにする、中核となるエネルギーが必要だ。 　歩く人が多くなれば、道ができるというがが、経験的にいえば、最初に歩く人がいないと、なにもはじまらない。 　多少の困難はあっても、まず、わたしが歩く、歩きつづけるという「中核」が必要なのだ。 　すばらしい実践の裏には、必ずこの「中核のエネルギー」が存在する。 　その候補として、わたしはＰＴＡを第一にあげたい。 　青少年の健全育成をめざす教育システム（＝教育コミュニティ）づくりは、やはり子どもの親であるＰＴＡが中核になるべきだと考えている。 　ＰＴＡの力は、（その潜在能力も含め）大きい。 （１）ＰＴＡ会員は、学校の子どもの保護者であり、かつ地域の住民であるから、ＰＴＡはその存在自体が既にネットワークの芽を内包している。 （２）ＰＴＡは自主自立の精神に富み、高い実践力を有する、正真正銘、ほんものの社会教育団体だ。 （３）人材の宝庫である。毎年ほぼ「自動的」に３０代～４０代の会員を多数獲得することができる。 （４）組織の維持・継続のシステムが優れている。 　そのＰＴＡにも、さらに中核となるエネルギーが必要で、それがＰＴＡ各委員会であり、ＰＴＡ総務委員会であり、また、小中合同のすこやかみなみネット事業推進委員会なのだ。 　本学区の連携・融合事業の具体的な活動提案は、これまでの地域情報交換会で、各地域団体から、はっきりと提示されているのだから、今後は、「これは、なんとかみなみ小ＰＴＡ○○委員会で……」「これは、なんとかみなみ中ＰＴＡ○○委員会で……」「これは、みなみ小ＰＴＡ○○委員会とみなみ中ＰＴＡ○○委員会と合同で……」というように、具体的に、こまめに、ねばり強く、「調整」「交渉」していくことが大切だ。 　ＰＴＡ会員ひとりひとりの応援・支援と、各委員会のコーディネート力が期待されている。 ◆もう１つは、ボランティアバンク構想だ。 　ＰＴＡという組織を生かしたコーディネート力に対して、さまざまな活動から、自然にコーディネート力が生まれてくる仕組みづくりも大切にしたい。 　この構想を以下に述べる。 〈仮称・すこやかみなみネット・サポータークラブの創設〉については、ポイントだけを列挙する。 （１）「サポータークラブ」は、主に保護者（もちろん地域の人々も含む）を対象に、「やってみたい人」が「やれるとき」に「やれること」をモットーに、登録者を募る。 （２）活動分野は、事業推進委員会で話題になったものとして、 　①環境サポーター＝図書室の整理・花壇の整備・掲示板等の装飾（以前地元新聞に紹介された桜等） 　②ホームページサポーター＝ＰＴＡやみなみネットのホームページの作成（作業は各家庭で） 　③地域との連携サポーター＝地域活動・行事とＰＴＡや学校とのコーディネート。すこやかみなみネットの支援等。 　その他、今年、新設された総合文化部への支援も考えられる。 （３）サポータークラブの代表者が、先に述べたＰＴＡ各委員会や、教職員、あるいは社会教育施設（公民館等）とのコーディネート役を果たす。 　一気に多くの登録者を集めるというのではなく、少しずつメンバー（登録者）に集まってもらいながら、チームをつくり、そのなかで新しい活動を打ちだしていきたい。 ◆うれしいことに、このサポータークラブが徐々に稼働しはじめている。 　現時点で３つある。 　１つ目は、ホームページサポータークラブで、メンバーは柴田さん（４８やん）とわたし。 　２つ目は、金見さんを中心とする環境サポーターで、これまで総合文化部員と活動してきたが、これに加えて、今後、保護者・地域の方にも声をかけていく計画だ。 　そして、３つ目は、図書室サポーターだ。 　メンバーとして数人の登録者があった。 　きょうの図書担当教員との話し合いで、学校側から、またサボーたー側から提案された内容は次のとおりだ。 （１）昼休みの図書の貸し出しの補助活動 （２）放課後の図書の貸し出し活動 （３）図書の整理（パソコン）　（４）図書室の環境整備　（５）読み聞かせ 　スタートから、あれもこれも……といって間口を広げると、長つづきしないので、当面は、メンバー４、５人で、活動内容は（３）図書の整理（パソコン）からはじめ、徐々にメンバーを増やしながら、活動内容を充実していくことになっている。 　小中合同のＰＴＡ中核構想とともに、こうした学校・家庭・地域という垣根を越えたコーディネートのスキルとパワーをもった人々が、学区の多様な活動を通して、自然に育成される仕組みづくりが、第３の教育改革を推進する１つのポイントになるといえる。 ◆スライドの作成＝ホームページサポーターの４８やん にほんブログ村 　←応援クリック、よろしく！ にほんブログ村 ★わたしの公式ホームページにも、ぜひ、来てください。公式ホームページには、トータルの、全身の、わたしが存在します。待ってまっせぇ～ィ　！！！！！！！！！！　 　　☆公式ホームページへ ★わたしのＷＥＢ無人駅線のページにも、ぜひ、来てください。あっというまに、魂が無人駅線の世界に、全身、移動できます。待ってまっせぇ～ィ　！！！！！！！！！！　 　　☆ＷＥＢ無人駅線ページへ