極端な閉所恐怖症だが、（いや、閉所恐怖症だから……かもしれないが）隅っこが大好きである

10.10.11 極端な閉所恐怖症だが、（いや、閉所恐怖症だから……かもしれないが）隅っこが大好きである ★こういう隅っこで、これから自分が沈み込もうとするところの深い「底」を予感しつつ、自分の心を熱くする場所（箇所）を転々と浮遊しながら、自分がどこから来て、どこへ行くのだろう……というようなことを考えていて、ある時点から、その予感していたゴールの光が急速に見えてくるという感覚。 　この「感覚」が最高である。 ◆パ・リーグのＣＳファーストステージで、わがライオンズ（レギュラー・シーズン２位）は、ロッテ（レギュラー・シーズン３位）に、２試合連続延長戦の末、２試合連続逆転負けを喫し、ＣＳファイナルステージへの道を断たれた。 　試合についての詳細に触れることは、もちろん避ける（←ぐちっぽくなるから）。 　ただ、ライオンズのフランチャイズである西武ドームの、ほんの一角に陣取ったロッテファンの、ドーム全体に響きわたる（ま、ライオンズ側からすれば制圧、暴圧されるような）応援には、こちら（＝わたし）のパワー不足を痛感させられた。 　猛省(ノ△・。)。 　来年度、渡辺監督の続投が決定（わたし的には東尾パパでもＯＫだったが……）したようだが、わたしの身の振り方は未定。 ◆画像は、今、わたしが、キーボードを打っている場所^^;。 　極端な閉所恐怖症だが、（いや、閉所恐怖症だから……かもしれないが）隅っこが大好きである。 　隅っこにいて、開かれた孤独感を味わっているときが、いちばん心が鎮まる。 　こういう隅っこで、これから自分が沈み込もうとするところの深い「底」を予感しつつ、自分の心を熱くする場所（箇所）を転々と浮遊しながら、自分がどこから来て、どこへ行くのだろう……というようなことを考えていて、ある時点から、その予感していたゴールの光が急速に見えてくるという感覚。 　この「感覚」が最高である。 　授業は語りが大事だ ◆涌田（仮名）Ｔの授業を参観した（教科＝英語　対象＝３年３組の生徒）。 　今回のわたしの７つ道具(*^_^*)。 　①涌田Ｔ作成の学習指導案（通常は不要としているが……） 　②授業記録用メモ用紙（Ｂ５） 　③ＩＣレコーダ（Ｖｏｉｃｅ－Ｔｒｅｋ　Ｖ－２０） 　④生徒による「授業評価票」 　⑤参観者（教師＆保護者）による「授業評価票（対象・授業者）」 　⑥参観者（教師＆保護者）による「授業評価票（対象・生徒）」 　⑦デジカメ 　これらで集めた材料を、Ａ４×２（＝２４００字）と写真１枚という条件で、実際に授業を観た人も、観ていない人も、共に読めるようなルポを書いていきたい……書けるように修業していきたい。 ◆授業については、ずっとここにいたい、あるいは、明日も参観に来たいと思わせる、すばらしい授業だった。 　涌田Ｔの「語り」に力を感じつつ、教室の隅っこに身を置いていると、ふいに、江藤と中上の対談の、次の箇所を想起した。 　江藤＝声は大事ですよ 　中上＝あの声が、あっ、この時代に一緒に生きてくれているという思いを抱かせる。 　江藤＝為朝がステージに出てきて、幸四郎の声を借りて語り出す。そうすると、われわれは、その現存を体験するのですね。演劇的体験、文学的体験。声はそのいちばん深いところにあるものなんですね。 　中上＝幸四郎の声というのは、ちょっと人を、生きていこうよっていう気にさせる。いろんな困難があるけど、生きていこう、俺は生きるっていう声。（江藤淳文学の現在』から） 　センセイ（涌田Ｔ）といっしょに勉強しているという思いを抱かせる語りである。 　英語って、ちょっとむずかしいけど、いっしょにがんばって勉強しようと、やる気にさせる語りである。 　授業は、語りが大事だ。 ◆授業の冒頭で「ねらい」を提示するとき、涌田Ｔに大きなミスがあった。 　だから、教師の評価項目の「ねらいを明確にしたか？」については、いちばん低い「１」とした。 　だが、生徒の評価項目「生徒は授業のねらいを理解していたか」については「４」とした。 　この２つの評価の落差が、今回の授業のひとつの特徴である。 　明らかに、授業の背後に３学年経営力、３組学級経営力、そして、教科経営力の積み重ねによる「隠れカリキュラム」効果が働いている^^;。 　だから、「これでよいのだ」ではない。 　逆にこのことによって「ねらいを明確にする意義」が明らかになる。 ◆これから書くルポを、粗く構想すると、この「ねらいを明確にする意義」に、ルポの１／４（６００字）。 　次に他の観点、すなわち「指示・発問・語り」「達成度チェック」……などによる授業分析に４／１×２（１２００字）。 　残りの１／４で、「生徒による授業評価表」と、今回、わたしが試験的に使用した「教師及び保護者用の評価表」について、その意義と今後の改善の方向を述べる……という組み立てで、どうだろうか？と考えている。 　 　ただ、授業を観なかった人も読めて、かつ観た人も興味をもって読める……という２つの条件を満たすことがむずかしそうだ。 　このむずかしさを乗り越え、劇場の座付作者のように、授業の座付解説者として、次から次に量産できるようになりたい、いや、量産せざるをえない状況に自分を追いこみたい。 にほんブログ村 　←応援クリック、よろしく！ にほんブログ村 ★わたしの公式ホームページにも、ぜひ、来てください。公式ホームページには、トータルの、全身の、わたしが存在します。待ってまっせぇ～ィ　！！！！！！！！！！　 　　☆公式ホームページへ ★わたしのＷＥＢ無人駅線のページにも、ぜひ、来てください。あっというまに、魂が無人駅線の世界に、全身、移動できます。待ってまっせぇ～ィ　！！！！！！！！！！　 　　☆ＷＥＢ無人駅線ページへ