蟄居の形式と内容

★みなみ在職時にはよく食べたが、蟄居後は、食べたことがない。カロリーが高いからかな？？

◆昼過ぎ、「蟄居」について考える。

　３月末にみなみ退場以来、これまでずっと「蟄居」の形式（スタイル・外形・格好・体裁）に関して、ひとつ、ひとつ、整えてきて、ここに至り、ごく自然に、（それは、決して「格好ばかり考えてきたんだぁ～」とか「うかつだったぁ～」とかという反省・後悔ではなく）、さあ、これからは、いよいよ「蟄居」の内容について考えなければ……という感じ。

◆「蟄居」の形式の主な例。
　蟄居する、主たる場所である古書店の模様替え（未完成）。
　長時間読書のための、木製の、折りたたみ式、ハンモック風、肘掛け椅子の調整。
　音読練習プログラムの設計。
　過去の非公開書類の整理（作業中）
　蟄居中の朝昼食計画。（夕食はわたしにほとんど権限はない）
　融資金返済＆年金受領関連の事務手続き。
　蟄居のテーマ音楽（ヴァスクス「エピソードと終わりなき歌」）の決定・購入。
　スズメの餌場の設定。
　散歩コースの設定（だいたい決まりかけてきたが、気持ちがガラッと変わるかもしれない）。

　今、すぐ思い出せるのは、これくらい。
　また思い出したら、追加したい。

◆スズメの餌場については、はじめは、古書店の窓辺に立つ、アマチュア無線用のコン柱に巣箱をぶらさげたものだけだった。
　ただ、これだと定員４羽。
　５羽目、６羽目、７羽目……は、まわりの木の枝につかまって待っていたり、空中戦でちょっかいを出したり……と、毎回、たいへんな騒ぎになる。
　それで、数メートル離れたところにある、故レオンの小屋の屋根に、使わなくなった机の引き出し（大）を使って、新たに餌場を作り、水場もセットした。
　巣箱の上の空中戦は相変わらずだが、新しい餌場では、ゆっくりと餌を食べ、水を飲んでいる。
　食後、つくねんとたたずんでスズメもいる。
　餌がなくても集まっているようである。
　ただ、欠点もある。
　巣箱の上にはカラスは止まれないが、新しい餌場はカラスが着陸できる。

　それから、「蟄居」のテーマ曲、ヴァスクス「エピソードと終わりなき歌」は、あの夜、発泡酒に少し酔ったわたしが、用もないのに古書店に入り、たまたまＦＭのスイッチをＯＮにしたら、スピーカーから流れ出してきたのだ。
　わたしの過去の音楽遍歴からは、決して出会うことのない曲だ。

◆さて、「蟄居」の内容に関する考察だが、これは、今、ブレストがはじまったところだ。
　だから、何も結論が出ていない。
　これからブレストにブレストを、さらにブレストを……というふうに、ブレストを積み重ねていくつもりだ。
　ブレストにブレストを重ねていくと、思考の連続性からは到底至ることができないような新しい原理に、ポンと、非連続的に至ることがある。
　これに期待している。
　
（１）「蟄居、蟄居」と言いながら、「私的な側面の記述に公的な側面を含むという方向でもいいし、あるいは逆に、公的な側面の記述に私的な側面を含む方向でもいい……」と揺れつつ、「公的な側面の記述に私的な側面を含む方向」にシフトしている。
　「蟄居」の主たる方向は、公→私ではないか？
　なのに、「公的な側面の記述」、すなわち、教育に関する記述の文体（あるいは作調）に依拠しなければならないというのは、やはり変ではないか。
　さかさまではないか……と思う。

（２）これは、わたしの「文体」の定義に関係しているのではないか？
　何度も、何度も、くどいようだが、わたしの文体の定義をくりかえす。

　〈定義〉
　わたしのいう「文体」というのは、願望の「断念」が、絶対の条件になる。
　願望の「断念」を強いられることを前提としていないものは、「文体」ではない。
　その「断念」の上に、願望の実現に向けて格闘する……悪戦苦闘する……その「軌跡」が「文体」だ。

　こじつけようとすれば、いくらでもこじつけることはできるが、ここでいう「願望の断念」は、あくまでも教育の内容に関してである。
　だから、極論すれば、わたしが、教育に関する文体しか有していないということになる。

　だから、「公的な側面の記述に私的な側面を含む方向」にシフトせざるをえないのか？

（３）論理的に、わたしの文体は、教育という範疇にしか存在し得ない……ということになるのだが、その他に、もうひとつ、理由がある。
　かつて、このことに触れたことがあると思い、過去の記述群に「すこやかみなみネット通信」という語で検索をかけ、次の記述を発見した。

〈２００７／１１／１３〉
　きのうも書いたように、ブログ〈６００字の教育学〉の記述内容を再構成し（あるいは記事によってはそのまま修正なしで）、〈職員室通信〉を作成・発行しているが、だからといって、〈職員室通信〉を作成するつもりで、ブログ〈６００字の教育学〉を書くと、すなわち、ブログ〈６００字の教育学〉＝〈職員室通信〉となり、やせた〈職員室通信〉になってしまう。
　やはり、あくまでブログ〈６００字の教育学〉⊃〈職員室通信〉でなくてはいけないのだ。

　同じく、きのう、ブログ〈６００字の教育学〉⊃〈職員室通信〉⊃〈すこやかみなみネット通信〉を可能にする「文体」が完成した……と書いたが、この「文体」についての説明がなかなかめんどうだ。

　単純化していうと、ブログ〈６００字の教育学〉の文体と、〈職員室通信〉の文体と、〈すこやかみなみネット通信〉の文体とは異なる。
　ブログ〈６００字の教育学〉は混合物だ。
　それを蒸留させたのが〈職員室通信〉で、さらに蒸留させたのが〈すこやかみなみネット通信〉だ。
　ハーバードリード的にいえば、ブログ〈６００字の教育学〉はダンスあり、ゴロ寝あり、フテ寝あり、歩行あり、全力疾走あり……だ。
　それに比し、〈すこやかみなみネット通信〉は、あくまでも規則正しい歩行だ。
　アホかと思われるかもしれないが、わたしはこの〈すこやかみなみネット通信〉の文体（＝散文らしい散文）に、結構ホレている。
　だからといって、もうおわかりのようにブログ〈６００字の教育学〉をそのサラッとした文体でやると、ダメ。
　発酵作用がなくなってしまうからだ。（〈２００７／１１／１３〉以上）

　ここで大事なのは、「アホかと思われるかもしれないが……」の直後の部分だ。
　要するに、「ホレている」のだ。
　ホレている文体が、教育を語る文体にしかないのだo(*^▽^*)o~♪。

（４）ということは、もっと、せっせとＷＥＢ「職員室通信」 （蟄居後は、「職員室通信」と「すこやかみなみネット通信」を合体した。「新・職員室通信」見本）を作成しないと……ということかもしれないo(*^▽^*)o~♪。

（５）「蟄居」には、「みなみ退場」というような当たり前なこととは別に、もっと別種の理由があるヾ(●ε●)ノ”。
　少なくとも２つあるヾ(●ε●)ノ”。
　それに一般的にいって「蟄居」には、粗く、３種類あるヾ(●ε●)ノ”。
　この「２つ」あるいは「３種類」については、今度、ゆっくり書くことにする。

 

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