月・火曜は学校教育について書いています。今回は、令和５年１２月１１日(月)のＶｏｉｃｙから刺激を受けたので、それに関連して書いています。
刺激を受けたのは、「田中淳子の『人材育成』応援ラジオ」の「＃３７１ 『量か質』問題を深掘り。『量』を『質』に転換するために必要なことは何だろう？」と言う題名の放送です。
この中で田中淳子さんは、「ただ漫然と量を積み重ねても、質的な転換は発生しないだろう」と仰っています。そして続けて、「質的な転換を発生させる条件」として以下の２点を挙げています。
１．自分で振り返り、検討を加え、改善していく。
２．それなりの立場の第三者から、意見をもらったり、指導を受けたりする。
特に、２番目については非常に重要ではないか…と仰っていました。
この２点が重要という事は、私自身の経験を振り返っても、その通りだと思います。この２点は、量が質に変化するため絶対に必要です。
私自身の経験とは、「研究授業１００回やれば授業技術が向上する」への挑戦です。
「授業」自体は、小学校教師ですから毎日５～６時間行っています。年間で８００～１０００時間になりますが、これだけでは量が質に変化する事には繋がりません。「研究授業」…つまり、通常の授業とは異なる授業を行う必要があります。
「研究授業」は、自分なりに検討し、工夫した授業でなくてはなりません。しかも、簡単な文書…ペラ１でも良いから指導案（指導計画）を書いて、発行する必要があります。更に、授業後は同僚や上司（管理職）から授業への意見をもらう必要もあります。
この様な授業を１００回やる訳です。
もう少し詳しく書きたいのですが、少々長くなってしまいました。続きは、また来週の月曜以降とさせていただきます。
…と言う事で、この最終段落まで読んでくださった皆様、本当にありがとうございます。今日または明日、皆様が良い一日を過ごせるよう願ってます。
