むむむ…の続きです♪

昨日は、指導担当の先生との関係について書きました

コミュニケーションのスタイルはどうであれ、私の関連図（患者さまの病態や、社会的な側面、心理的な側面を捉えて図式化したもの）の

書き方が「いまいち」なのは事実なので、いったいどこがどうなのかを、先生から聞き出して理解しなくてはいけません

で、ようやくわかりました

現在８０歳の患者さんが、６０代で大きな病気を得て闘病生活を送りながら現在にいたる、現在の心理面はこんなに「浅くない」

という指摘でした

私は、「喪失感」とか「苦痛」とか、そんな薄っぺらな表現だけではとてもじゃないけど、今の患者さんの心理を表現できないと

どの言葉をもってきたって無理だから書けないと思って…と話をするうちに…

「ぐぐっ」となってしまいました

私の患者さんは、お体は動きませんがとてもしっかりしていらっしゃる方で、病気による障害（生活面はほぼ全介助）を負う中

での今の状況を自分なりに受けとめ（ているように見える）、しかも前向きにいらっしゃいます。

生い立ちや、小さい頃のエピソード、学生生活、仕事の話、ご家族の話、病気の話…

学生の学びのためならと、なんでも話しをしてくださいます

先生に（患者さんのとらえ方が浅いという）指摘を受けたので、今自分が患者さんをどのようにとらえているかを説明していたら…

やばいやばい、無意識に封印していた感情がこみあげてきてしまいました

そこに資料をとりに仲間も来たりして、叱られて泣いているみたいで、超恥ずかしい～


こんなに重い重い、お１人の人生を、関連図の中には表現できないよぉ～って思っていると、先生は

「でも、この関連図を見る人は、もっと若い人もいるかも知れない、その時に患者さんの今の心境はもっと伝わらないかも」

と言われて、そうなんだと納得しました

第三者に、患者さんの現在の状態を図式化して伝えるためにあるのね…この関連図は…と

ようやく先生の「違うんだけどなぁ～、何が違うんだろう」の意味が理解できたのと、さすがプロの視点！と感動

「先生の言いたいことわかりました、こういうことですね…」って話をしたらそれで良かったようです

「ごめんね、説明が全然うまくなくて…」っておっしゃっていましたが、なかなか良い経験をさせていただきました

また、その話しをグループですることができ、（なにせ、泣いてるところを目撃されたから、誤解をとかないと…）

それに共感してくれる仲間がいて、はぁ～看護学校の実習って、本当にいろんなことを学ぶんだなぁと思いました