■神奈川県立希望ケ丘高等学校
■神奈川県立柏陽高等学校
◆中学の基礎しっかり
大設問５題は昨年と同じ。小設問は２題減って１６題となったが、採点単位で数えると２０題を超える。記述形式の解答は合計２１５字、総ページ数も１１ページと他校と比べ多く、５０分の検査時間を上手に使う、高い処理能力が必要だ。
問１は「折り紙」の問題。正方形の紙を４つ折りにして、その一部を切り取ったときの模様を考える。“小学６年で学習した線対称の知識・技能”で解けるし、過去の県立中等教育学校適性検査でも似た出題があった。対称な図形という点では、２枚の鏡を通して見たときの文字の変化を問う昨年の出題と共通している。
問２は「蜃気楼（しんきろう）」がテーマ。中学１・２年の“理科”で学習した光の屈折や天気図の知識をもとに解くが、説明文と複数の資料から“情報を的確につかみ、活用する力”が必要だ。
問３は、幕末から明治初期にかけての貿易と鉄道をテーマにした問題。この時期の主力輸出品「生糸」や、日本初の鉄道の出発駅「新橋」など、中学２・３年の“社会科の歴史知識”が問われた。
問４は、西川潤氏の「貧困はいかにつくられるか」を題材に、約２８００字の文章から筆者の主張を読み解く。本文の書き抜きや条件作文という、まさに“国語”の問題だった。
問５では、発展途上国の子どもたちにサッカーボールを寄付する少年をテーマにした、約６２０語の“英文を読み解く”。本文を読んだ高校生の英文リポートから出題する形式など、昨年とほぼ同じ構成だった。
問４と問５は途上国の現状と援助がテーマだった。昨年も同様のテーマで大設問２題が出題されたことから、柏陽高校の姿勢がうかがえる。一方、昨年出題された「暗号解読」のような問題はなくなった。したがって、同校の特色検査には、まずは中学校で学習する各教科の基礎をしっかりと身につけ、さらに資料などを活用する応用題に数多くあたることが大切となる。