秋葉原無差別殺人・加藤智大の心の闇をカウンセリング（続々編）

加藤智大の言動について、２回にわたって説明をしてきましたが

ここで少し注釈をいれましょう。


この加藤智大にかぎらず、今の日本人の「脳の働かせ方」が

「病理の言葉と行動を無自覚に生成しつづけている」という点について述べておきます。


無自覚につくられる「母子密着」「父子密着」というものが

日本人全般にみられる親子三代に亘る特徴的依存であるということ。


「人と自分の間には距離が無いのが当たり前」という考え方が

連綿として親子の間を伝わってきている。


つまり、「誰もが自分の思いをわかってくれているはず、自分と同じ気持ちを持つ」と

疑いも無く受け取っているということだ。

だから当然「相反する意見」や「気に入らない行動を見せるヤツ」がいると

「過大な敵意や緊張を抱く」ことになる。


近所で邪魔な駐車をするヤツ、ふとんをパンパンやかましく叩くヤツ、

上の階でドンドンするヤツなどがいると、

四六時中その相手のことを右脳にクローズアップしてアレコレ考えたり、

そのうち刃物で刺したりする行為は明らかに「逸脱」している。・・

これは「自分が全否定されている」と受け取るためにひきおこされる

異常な反撃というものである。


そのかわりに相手が自分に近寄ってきてくれると「好き」になるという

人間関係の関わり方、病理的な脳の働かせ方をつづける人になる。

これに思い当たるひとは大勢いるかとおもいますが

中には「それのどこが病理的なのか分からない」と言うほど病理的依存を抱える人もいます。


また一方で、母子密着や父子密着は

歯止め無く子どもに過剰に関わろうとすることから

子供にとってみれば虐待に等しい抑圧がのしかかってきて

免れがたい強迫観念が、不安のイメージとして形成されていくことになるでしょう。


さらに言えば、父子密着とは父親不在と同じ意味をもっているということである。

そこに居るはずの父親からは

ついぞ、正しい距離をもって社会と関わることの意味を聞くこと学ぶことが無い関係をしいられたまま過ごすとき、

その子どもは不幸にも遂に社会というものに適応することが難しいままになる。・・


「言葉や社会」などにそれほどの重い意味があるとは思えないという声が

最近、鳴りを潜めている精神科医や

「脳を活かす勉強法、奇跡の”強化学習”」で売れている自称脳科学者の茂木健一郎あたりから聞かれそうですが

この連中にも一言申し上げておくことにしましょう。


「脳は臓器である」という言い方を気に入っている

この先生は、一体何を学んできたのだろうか？

せいぜい遺伝子優勢論を味方にするハードウェアとしての脳しか理解できないでいるようだ。

乳児の脳の働き方を学べば、

「脳を考察すること」は「脳の生成する言葉」を考察することと同義でなければならないことは明らかである。


その茂木先生が「鶴の恩返し」という記憶術を売り出しているという。

しかし、どのような事柄や概念も

ただ記号として暗記するだけでは身に付かないのだ。

加藤少年はそのことを身をもって証明している。

なぜ彼は落ちこぼれる結果になったのかの要因の一つがここにある。


そもそも日本の学習スタイルと進級システムが

茂木健一郎に代表されるような「記号としての言語知識」の「暗記」に

特化されてきたことが「教育の不幸」だけでなく、

「壊れていく日本人の元凶」でなくてなんであろうか。


「ものごとの意味」の正しい理解・認識・イメージをないがしろにしてきたことが

脳の働き方に「行動停止」の病理の危険をはらむことを認識すらできていない有様だ。


いくら脳を恣意的、物理的にしかみられない自称脳科学者でも

言語の了解意識の異常が分裂病であることを知らないはずはないだろうに？

言い換えれば

人の言語の了解意識と関係意識の正常さだけが社会に適応していることを、

すなわち正しい脳の働きを保障しているわけである。

その言語概念・意味性を無視した脳の働き方などありえないのは明白なことである。


加藤少年は

今回ここに述べてきたすべてのことを否応無く「学び」「学ばせられ」

それを生成してやがて病理を進行させたとおもわれる。

（次回は、事件を起こすに至る書き込みを見ていきましょう）