丁寧な授業の欠点

　授業は丁寧でわかりやすい方が良いという考えは、学習が授業でのみ行われるものだ、という考えから来ていると思う。そりゃ、噛んで含めるように教えて貰った方が生徒はよくわかるに決まっている。

　ところが、高校の学習内容は、授業中だけで習得できるものでない。家庭学習は必須である。この家庭学習の量如何で、成績の大部分が決まる。これはたぶん進学校の常識。
　よって、学習進度もある程度、速い方がよい。予習すべき量が増えれば、それだけ学習時間が増えて、脳味噌のトレーニング量が増えるから生徒は自ずから自分を鍛えることになる。

　英語の授業だと、新出単語の一つ一つを授業で確認しているようではいけない。辞書で調べてあるのが前提である。下手に意味の確認をすると、予習してない生徒の思うツボである。だって、その時間に辞書引きをしたり、人の言った内容を写して終わりになるから。更に、辞書引きが正しかったか不適切なもの（間違い）だったは、さほど重要でない。間違いは、授業中に発見できるものである。それで、自分の間違いを自分で気が付く力を養うのが本物の勉強なのである。これは、注意力を喚起していれば授業を通してひとりでに出来るようになる。（私はこれが出来るようになるためのアドバイスもするけど。なんて親切なのだろう。親切すぎるかもなぁ。反省・笑）それでも、たとえ勘違いや間違いが一つ二つ残ったとしても、構わない。多量に勉強をすれば、同じことが何度も出てくる。何度も出てくれば、ひとりでに間違いは是正され、当初の間違いが余剰の知識として、応用力に繋がったりして、間違いどころか「肥やし」にすらなる。決して忘れない、強く印象に残る事項となることもある。
　授業には、消化不良がそれなりにある方が伸び代が大きくなるのである。

　ところが、授業はわかるものだ、わかりやすい方が良いのだ、という前提に立つと、生徒は水が高いところから低いところに流れるかのように「間違いってはいけない」と考える。教える側は、消化不良になるからよくない、という考えに縛られる。生徒が学ぶべきことは、全て教授者である自分が教えなければならないと思い込む。これが最も悪い。生徒は間違いに怯え、学習内容も意欲も剥ぎ取られ、マイナスの方向にしか導かない。これは、意外に気付かれていない（と思う）隠れた事実である。
　
　↑こういうことがわかるかどうかで、教える側にしても学ぶ側にしても、成績は伸びたり伸ばしたり、今一つになったりするものだ。わかっていれば、学力は意外に伸びる。

　上にしるしたことは、私は、一種の「符牒」めいたものだと思っている。通じる人には通じる。通じない人には通じない。（リアルワールドで検証済みである。経験的に間違いないと思っている。）その人がどの程度の勉強をしたかどうかも、こういった言に対する反応ではっきりとわかる。

　高校の勉強なんて、そもそも、「全部わかる」なんてことはあり得ないのである。「わかる授業」という考え方がそのものが、先生も生徒も傲慢にしていると言える。傲慢さほど学力を低下させるものはない。全国的に学力が落ちて当然である。

　で、これ、高校の話ね。私の話は、全て基本的に、高校の話。