１年 10より大きい数 数える ブロック 10のまとまり - わくわく わかる まなぶ さんすう1年生 2年生 (goo.ne.jp)
＊＊＊ブロックを並べて、数を表す学習をした後の授業＊＊＊
先生 黒板に、1から20までの数を書く。
「2とびで言ってみよう。」
数を指さしながら、数を言う。
児童「2，4，6・・・18，20」
先生「5とびで言ってみよう。」
児童「5，10，15，20」
先生「10とびで言ってみよう。」
児童「10，20！」(*^▽^*)
先生「超特急だったね！」
黒板に、七つの数を書く。
15，13，18，11，17，20，16の七つ。
先生「ここに、10のまとまりのブロックが 8個。
5のブロックが 4個。
1のブロックが 10個あります。
この22個のブロックを使って、15，13，18，11，17，20，16の数の
ブロックを置いてみよう。」
（今日の授業は、22人の児童。22個のブロック。1人1個のブロックを
黒板に貼る。）
児童 1人1こずつブロックを取り、2人ずつ貼っていく。
なぜか、みんな 2人で何かを 相談している。
先生「先生は、貼り方の約束を言っていないけど、
2人で貼って、2人で表せる数を 選んでるんだね！
すごいなぁ。先生、何も考えていなかった。
2人の 二つのブロックで表せるは、どれかな？」
児童「15」「11」「あ、20もだ！」
前回の授業で、「20」のブロックの置き方を学んだので、
十の位の部屋に、10のブロックを貼った。
先生「あと8人だね。全員で相談しながら貼ってね。」
児童 5のブロックの使い方を 相談している。
先生「全部の数のブロックを置くことができました。💮」
先生 黒板に 数を書く。
先生「12は、10と？」
児童「2！」
先生「そうだね！
12は、10と2」
リズムを付けて言う。
「♪ターンタタ タンタ タン！」みたいに(^^♪
児童「12は、10と2」
先生「その調子で、一緒に言っていこう。」
先生・児童「11は、10と1」
6個の数を 分解しながら、読む。
先生「では、今度は、下から言っていくよ。」
先生・児童「10と1で、11」「10と2で 12」
リズムを付けて言う。
「♪タカタ タカタ タン！」みたいに(^^♪
＊数の合成も 復習する。
先生 すごろくの絵を貼る。
＊数字と数字の間の線が薄くなっています。すみません(>_<)
先生「すごろくをしたことあるかな？
今日は、先生とみんなで やってみるよ。」
簡単にやり方を説明する。サイコロを使う。
＊この時、すごろくの駒の動かし方を、ゆっくり行い、
児童に よく見せる。
➡この後、数の線を使って、「11より 2大きい数は？」という
学習の時に、11から 2つ 右に動くことができる。
2回やって、2回とも先生の勝ち(*^▽^*)
あら、児童は、もう一回やりたいと言っている。
今度、またね！
先生 数の線とすごろくを 貼る。
先生「数の線とすごろくの 違いを 教えてください。」
児童「数の線は、まっすぐです。すごろくは、ぎざぎざ・・」
「数の線は、数と数の間の長さが 同じ。すごろくは、いろいろな長さ。」
「数の線は、0から始まってる。すごろくは、スタートってなってる。」
「数の線には、目盛りが 付いている。すごろくは、ない。」
先生「では、数の線とすごろくの 同じところを教えてください。」
児童「数が、一つずつ大きくなっている。」
「右にいくほど、数が大きくなる。」
先生 児童から出た違いと同じところを 黒板に書く。
＊児童から出てきた「数の線とすごろくの 違いと共通点」は、
そのまま、数の線の特徴になる。
児童 数の線の目盛りを 読むプリントに、数を書く。
「10と5で 15」リズムを付けて言う。
「10と7で 17」
「10と9で 19」
右側の4個のブロックを 左に動かす。
12の2個のブロックを右に動かす。
