先生・児童 
「10と5で 15」リズムを付けて言う。
「10と7で 17」
「10と9で 19」
リズムよく、次々、数の合成を ドットを見ながら行う。（10枚）
先生・児童「12は 10と2」「11は 10と1」・・・・リズムよく言う。
先生「見ていてね。」
右側の4個のブロックを 左に動かす。
「10個のブロックと 4個のブロックを がっちゃん！と つけました。
合わせて 何個になった？」
児童「14個」
先生「がちゃんと合わせて、14個になったね。
式は どうなる？」
児童「10+4＝14」
先生 黒板に式を書く。
もう一回、ブロックを動かす。
「10のまとまりのブロックは、動いた？」
児童「動いてない。」
「動いたのは、4個のブロック。」
先生「そうだね！
10はそのまま。式でもそうなってるね。
10+5は、どうなるかな？」
児童 式やブロックの動きから、考える。
先生「見ていてね。」
12の2個のブロックを右に動かす。
「12個の 2個のブロックを すーっと取りました。
残りは いくつになった？」
児童「10」
先生「すーっと取って、10個になったね。
では、式はどうなる？」
児童「12-2＝10」
先生 式を黒板に書く。
もう一回、2個のブロックを動かす。
「10のまとまりのブロックは、動いた？」
児童「動いていない。」
先生「10はそのままだね。
式も見てみよう。10はそのままかな？」
児童 計算の仕方を考える。
（十何±1位数）の問題を プリントで解く。
