板書記録（９）人々の願いとまちづくり

・わたしのまちはどんなまち？




・区民センターをたずねて




・区民センターができるまで




・次の世代につながるまちづくり




・みんなの願いを実現させるために

板書記録（８）平和で豊かな暮らしを目指して

・焼けあとからの出発




・もう戦争はしない
（授業参観のため、板書写真を撮れず）



・独立から東京オリンピックへ




・アジアの中の日本を見つめて

板書記録（７）戦争と人々の暮らし

・中国との戦争が始まる




・アジア・太平洋に広がる戦争




・調べ学習




・沖縄・広島・長崎、そして敗戦
（板書写真、行方不明）

板書記録（６）二つの戦争と日本・アジア

・日清・日露の戦い




・戦争のえいきょうと朝鮮の併合




・５０年かかった条約改正




・産業の発達と暮らしの変化




・平等な社会をめざして
（出張のため補教授業）

板書記録（４）幕府の政治と人々の成長

・金沢藩の大名行列をさぐろう




・家光、大名たちに命じる




・鎖国への道




・身分ごとに異なる暮らし




・にぎわう都市、花開く文化



・力をつける農民




・玄白ら、「解体新書」を出版する

板書記録（３）全国統一への動き

・戦い方のちがいをさぐろう



・信長、全国統一を目ざす




・秀吉、全国を統一する




・家康、江戸に幕府を開く

板書記録（２）武士の政治が始まる

・武士ってどんな人だろう？




・源氏と平氏が戦う




・頼朝、鎌倉に幕府を開く




・時宗、元の大軍と戦う




・金閣と銀閣




・力をつける農民
（出張のため補教授業）

日本とつながりのある国調べ（２）

調べ学習２時間目。

明日出張のため、２時間自習体制でまとめさせる。
本当は直接付きたかったが・・・。

１年間の子どもたちの成長を信じて、任せてみよう。

日本とつながりのある国調べ（１）

課題を
■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■
日本とつながりのある外国を
調べる計画を立てよう
■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■
と設定した。

先日お話しいただいたALTのフィル先生とのやり取りを想起。
どんな観点で、「日本とアメリカ」のつながりについて話し合ったかをまとめる。


それらが、調べ学習の「観点」になる。

この単元定番の世界地図を広げ、
日本とつながりの深い国について振り返る。

そして、その中から、
ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー
「自分が調べてみたい国」「興味ある国」
ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー
をピックアップする。


今回出たのは
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アメリカ
-------------
中国
-------------
韓国
-------------
オーストラリア
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ブラジル
-------------
ヨーロッパ諸国
-------------

これらの国を、子どもたちに振り分けた。

そして、その国で、どんなことをメインで調べたいかをまとめさせた。
（導入で示した「観点」が役立つ）


そして、調べる方法を発表させてから、いよいよ調べ学習開始。

今回は大量に集めた書籍を基に、調べる。
付箋を渡し、興味のあるページには徹底的に貼らせていった。

子どもたちもこのスタイルにはだいぶ慣れている。
スムーズに流れていった。


本当は、最初に一カ国だけでも全員で授業をして
ーーーーーーーーーーーーーーーー
・調べ学習の方法を知る
・体験活動をする。
・まとめ方のパターンを覚える
ーーーーーーーーーーーーーーーー
ということをさせる予定だった。

しかし、前回、ALTを招待して、アメリカの暮らしについて上記の内容に近い事を既に行ったので、
今回は一気に調べさせた。

このまま複線型の授業を進め、発表時に
教師の「思考促しアイテム」をそれぞれ提示し、
さらに探求活動を深めることができたらと思っている。




板書はだいぶシンプルにした。
先日お世話になった学習会、そして最近読んだ本で、「板書」について考え直す事が多くなったからだ。

結論は
「今までの板書は、あまり良くなかった」
ということ。
（だからといって、今回のが良いというわけではないが・・・。）


修正を図っていきたい。

理想は、、、本当に遠いなぁ。

日本とつながりのある外国を探そう

前時からの流れで学習問題を
■■■■■■■■■■■■■■■■
日本と結びつきの深い国々を
探してみよう
■■■■■■■■■■■■■■■■
とした。

予想として、「外国との接点」について意見を出させた。
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・音楽
・衣服
・食事
・テレビ
・機械
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など、数多く出る。


これらを視点として、
＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝
自分たちのみのまわりのもので、
「外国」と関係のある物や事を探し、
付箋に書きましょう。
＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝
と指示を出した。

子どもたちは夢中になって、わいわいと話し合いをしながら、
付箋に書き込んだ。


そして、それらを巨大な白地図に貼らせた。


付箋だと、おかしいものや、不明な物をあとで移動したりする、
いわゆる「再構成」ができるから便利。
全てはできなかったが、子どもたちの発表も盛り上がる。

完成した地図を見ると、付箋が多く集中している国があった。


ーーーーーーーーー
・韓国
・中国
・アメリカ
・オーストラリア
・ブラジル
・ヨーロッパ全体
ーーーーーーーーー
などを子どもたちは挙げた。

これからこれらの国について、日本とのつながりを中心に勉強していく事を伝える。
そして、そのために使う資料も紹介。


わっと、子どもたちはこれらの本に飛びつく。

「先生、この本もっと先に見せてくださいよ～」
などと言われた。


さぁ、いよいよ新単元が本格的に始まった。
実はまだ、教材研究が十分ではない。
これからしっかり勉強して、楽しい授業を子どもたちと作っていこう。

素材研究、教材研究、指導法研究をしっかりやろう。