どうも、04年度入学で今年もう四年生の
佐藤ツヨシです!!
サブゼミの誰かのブログから来てくれた人
yahoo検索で『佐藤ツヨシ』と打ってここに来た人
新入生じゃないけど遊びに来てくれた人に向けて
軽く自己紹介（教育学サブゼミナール向け）
所属 幼児教育分科会（４年目）
Social Studies Group（２年目）
去年は＜ねもと研でも勉強させていただきました＞
活動の軌跡
１年目 育児休業法（男の子育て参加へ）
２年目 シュタイナー教育
モンテッソーリ教育
早期教育
３年目 ～幼児教育分科会～
男の子育て
大人論
～Social Studies Group～
メディアリテラシー
フラクタル理論とメディアリテラシー詳しくはこちら
～ねもと研～
三位一体モデルで解く自分の思考詳しくはこちら
定例会論文
１年目 育児休暇を考える
→１年目の勉強の成果!?育児休業法と他国の制度との比較、そして男の子育て参加について
２年目 幼児教育を考える
→シュタイナー教育を軸にして脳の発達や幼児教育全般について考察
３年目 ～定例会論文３部作～
Sagesse Sauvage（サジェス・ソヴァージュ）～内気で開放的なクオリアと自由意志のフラクタル～
→クオリア・三位一体モデル・フラクタルをキーワードに新しいアイデンティティ観の提示
自分という存在と自分＜独自＞の思考について
思いの丈を吐く、その１
フラクタりずむVer2.1～逆説的なキャッチー～（Social Studies Group）
→フラクタル理論のメディアリテラシーへの応用。
メディアリテラシーのコミュニケーションへの応用
思いの丈を吐く、その２
大人論、ん？（幼児教育分科会）
→幼児教育でよく聞かれる議論について、もう一度
大人の条件としての『社会力』
地域とコミュニティーについて
思いの丈を吐く、その３
定例会論文３部作の解説（そのつながりについて）
特徴
良く泣く（３年間で６回、ゼミ員平均は年１回ほどなので、かなりのハイペース）
適当（後輩がつかない原因のたくさんある中のひとつ）
だらだらしてる（特に服）
思考がわからない、とよく言われる。毎年。論文もよくわかんない、らしい。
モットー
ワクワクすることを伝えたい
ワクワクすることでつながっていたい
ワクワクを共有したい
楽器
ＰＢ－“横井”（エレキベース）
ＪＭ－“マスター”（エレキギター）
ＦＧ－“夢王子”（フォークギター）
…最近部屋からドラムスティックが発見されました。ｗ
ざっとこんなもんですが…長いね、ごめんね。ｗ
でも３年間もやると、みんなこんなもんですよ、実際。
サブゼミは暖かいところで、ワクワクするところです。
絶対楽しい！！
大変でも楽しいの！！
先輩も後輩も同学年もみんなすごい暖かくて
すごいワクワクする人たちです
バイトしながら兼ゼミしながら３年やってこれたのも
周りのサポートのおかげ
通学２時間の大変さを感じないくらいおもしろいんだよ！！
通学２時間だしバイト（塾講師）もあるし
でも、できます。マジで。
ではでは…これからもよろしくお願いいたします☆
佐藤ツヨシです!!
サブゼミの誰かのブログから来てくれた人
yahoo検索で『佐藤ツヨシ』と打ってここに来た人
新入生じゃないけど遊びに来てくれた人に向けて
軽く自己紹介（教育学サブゼミナール向け）
所属 幼児教育分科会（４年目）
Social Studies Group（２年目）
去年は＜ねもと研でも勉強させていただきました＞
活動の軌跡
１年目 育児休業法（男の子育て参加へ）
２年目 シュタイナー教育
モンテッソーリ教育
早期教育
３年目 ～幼児教育分科会～
男の子育て
大人論
～Social Studies Group～
メディアリテラシー
フラクタル理論とメディアリテラシー詳しくはこちら
～ねもと研～
三位一体モデルで解く自分の思考詳しくはこちら
定例会論文
１年目 育児休暇を考える
→１年目の勉強の成果!?育児休業法と他国の制度との比較、そして男の子育て参加について
２年目 幼児教育を考える
→シュタイナー教育を軸にして脳の発達や幼児教育全般について考察
３年目 ～定例会論文３部作～
Sagesse Sauvage（サジェス・ソヴァージュ）～内気で開放的なクオリアと自由意志のフラクタル～
→クオリア・三位一体モデル・フラクタルをキーワードに新しいアイデンティティ観の提示
自分という存在と自分＜独自＞の思考について
思いの丈を吐く、その１
フラクタりずむVer2.1～逆説的なキャッチー～（Social Studies Group）
→フラクタル理論のメディアリテラシーへの応用。
メディアリテラシーのコミュニケーションへの応用
思いの丈を吐く、その２
大人論、ん？（幼児教育分科会）
→幼児教育でよく聞かれる議論について、もう一度
大人の条件としての『社会力』
地域とコミュニティーについて
思いの丈を吐く、その３
定例会論文３部作の解説（そのつながりについて）
特徴
良く泣く（３年間で６回、ゼミ員平均は年１回ほどなので、かなりのハイペース）
適当（後輩がつかない原因のたくさんある中のひとつ）
だらだらしてる（特に服）
思考がわからない、とよく言われる。毎年。論文もよくわかんない、らしい。
モットー
ワクワクすることを伝えたい
ワクワクすることでつながっていたい
ワクワクを共有したい
楽器
ＰＢ－“横井”（エレキベース）
ＪＭ－“マスター”（エレキギター）
ＦＧ－“夢王子”（フォークギター）
…最近部屋からドラムスティックが発見されました。ｗ
ざっとこんなもんですが…長いね、ごめんね。ｗ
でも３年間もやると、みんなこんなもんですよ、実際。
サブゼミは暖かいところで、ワクワクするところです。
絶対楽しい！！
大変でも楽しいの！！
先輩も後輩も同学年もみんなすごい暖かくて
すごいワクワクする人たちです
バイトしながら兼ゼミしながら３年やってこれたのも
周りのサポートのおかげ
通学２時間の大変さを感じないくらいおもしろいんだよ！！
通学２時間だしバイト（塾講師）もあるし
でも、できます。マジで。
ではでは…これからもよろしくお願いいたします☆
