特別支援教育基礎基本Q&A レッスン３

次の質問に対して自分なりの答えを考えてください。

Q１ 授業中，気をそらして独り言を話すアスペルガーの子を，授業に戻すため，なん
　　と声をかけますか。

A 視覚的に集中させる。

　しゃべり続ける子は自閉的な傾向のある子に多い。そのときには頭の中にいろいろ
な言葉や映像が渦巻いている状態ともいえる。いくら言葉だけで「静かにしなさい」
「後で話そうね」といっても，その声は雑音になりかねない。そのときには，板書の
一部を黄色チョークで囲むか，文字を書き「○○君，読みます」という。「○○君」
の声かけでは，まず「目だけ」合わす。視覚的に集中を引き戻すのが有効である。

Q２ 算数の時間に「やりたくない」と言う子になんと答えますか。

A 「やりたくないんだ。」と受け止める。

　「きちんとやりなさい」「前をみて」と言っても，なかなかやれない。１でもあっ
　たように，まずは「そのやりたくない」という気持ちだけは受け止める。その後は
周りの学習している子の行為をほめ，赤鉛筆で少し書く，声をかける。その中で動き
出したときが勝負である。「できるね」と言ってほめて励ます。そこに活路がある。

Q３ 授業中に，体を揺らし始めたり，机やいすを傾けたり，動き出そうとしてしまう
　子がいます。①どうしてですか。②どのようにするとよいですか。

A 体を動かして安定を作る。

　授業中，動いてしまうのは体が安定を求めているのである。分からない，緊張感が
ない，姿勢を維持できないということが要因となる。その場合はあえて動かすことが
必要だ。ドーパミンが流れ，意欲が高まり体を安定させる。「全員起立。隣の人と交
代読みをしたら座ります」「教室を一周したら席に着きます」と動く場面を作り出す。
じっとしているのはきついと理解する。

肯定的な言い方をする意味

発達障害のある子に，

「ろうかは走っちゃダメでしょ！」

と否定で注意するのではなく，

「廊下はゆっくり歩くんだよ。」

と肯定的に伝えなければならない。

なぜか。

これまでダメなことを注意されても，

「だから？」

となってしまい，どうしてよいか分からないから，

否定するのではなく肯定的に

「どうすることがよいか」を伝えなければならないのだ，

と理解していた。

それは正しい一面である。

しかし脳のメカニズムから考えると

また違った必然性があることを研修会で学んだ。

シロクマワークである。

「白でない熊を書いてください。」

・黒い熊を画く人
・パンダを画く人
・熊以外の動物を画く人

いろいろいる。

この時頭の中では，

①まず，シロクマが浮かぶ。
②続いて，違うものを考える。

通常このステップを踏み①が頭から消えて②の作業に移る。

しかし発達障害がある子の中には，

この①が消えない子がいるのだ。想像性の障害の為である。

だから，

「廊下をはしっっちゃダメでしょ!」

はだめなのである。そのとき，

①廊下を走る映像が浮かぶ。
②きちんと歩く映像を浮かべる。

①で止まって②にいかない。

走るのをやめるわけはないのだ。

だから，

「廊下はゆっくり歩きましょう。」

と一発目から言うことが必要である。

それが脳のメカニズムからも，正しい指示だということになる。

特別支援教育基礎基本Q&A レッスン２

次の質問に自分なりに考えてください。

Q１「教科書の３２ページ，３番の問題をやりなさい」と指示すると，「先生どこを
　やるのですか」と何度も聞いてくる子がいます。どうしてですか。どのようにする
　とよいですか。

A　一つ一つ指示を出す。確認作業を入れる。

　「教科書の32ページ，3番の問題をやりなさい」の中には，①教科書を出す②32ペ
　ージを開ける③3番を行うという3つの指示が同時に行われている。発達障がいのあ
　る子はワーキングメモリー（短期記憶）が少なく一度に言われると分かりにくい。
　「教科書を出します」「32ページ」「3番の問題をやります」と数秒開けるだけで
　も違う。それでもついてこられない場合は，一つ一つ指示を出し，「隣の人と確認
　します」「3番を指で押さえます」など確認作業を入れることが必要である。

Q2　「教科書の表をそっくりそのまま写しなさい」と指示すると，何度も何度も首を
　振って見返すばかりで，なかなか進みません。どうしてですか。どのようにすると
　よいですか。

A　難しいものは貼り付ける。または，赤で書いてなぞるようにさせる。

　　視覚的な短期記憶の弱さがある場合，記憶ができず，首振り運動をしてしまう。
　そのような子には，無理に写しなさい，早く書きなさいというのは苦痛でしかない。
　その子が写せる支援が必要となってくる。

Q3　授業中，「先生，飛行機飛んでる！」と言った子に，その後どのような言葉をか
　けて授業に戻しますか。

A　「ほんとだ。飛んでるね。」と一旦受ける。

　　「今は授業中です。前を向きなさい。」とすぐに注意したくなる。しかし，すぐ
　に中断させ，戻すとその後イライラを残して，やらない，後でパニックを起こす，
　ということが起こりうる。一旦その思いは受け止め，すぐに「続きはここからだよ」
　と指さすなどして，戻る場所を視覚的に補い，授業に戻すことが必要である。飛行
　機の話で一対一になってはいけないが，この「一旦受け止めすぐに戻す」を知って
　いるか知らないかでトラブルの数は全く変わる。

特別支援教育基礎基本Q&A レッスン１

次の質問に自分なりに考えてください。

Q１　子ども達が学習に集中するために，黒板の周りはどのようにしたらよいですか。

　A 黒板の周りはすっきりと何も貼らない。黒板の中にも通常，ものを貼らない。

　 発達障がいのある子は，視覚的に興味を引くものがたくさんあると気が散りやす
　い。黒板の周りに「姿勢の写真」，「子ども達の顔の絵」などがあると，そこに目
　がいってしまいやすい。一度気持ちがそれると，元に戻る調整力が弱いので，授業
　に乗れず，「きちんと前を見なさい」と注意することになる。多くの情報から整理
　して，必要なものを注視することが難しい。できるだけ教師が整理した状況で行う
　ことが基本である。

Q２　音に敏感で，すぐに気を散らしてしまう子がいます。どのような配慮が必要です
　　か。

　A　教師は運動靴で静かに歩く。場合によっては水槽のエアーポンプなど一旦止める。

　　聴覚的に過敏な子がいる。そういった子は，ちょっとした音に引きつけられて，す
　ぐに気をそらしてしまう場合がある。誰かが長い発表をした後，廊下で物音がした後
　は気持ちが飛んでいないか配慮して，「黒板になんて書いてある？」など，視覚的に
　注意を向けて戻すことも必要である。

Q３　机の中をぐじゃぐじゃにしてしまう子がいます。どのようにしたらよいですか。

　A３　きれいな状態を写真で見せて「このように入れます」とモデルを示す。

　　きれいにしなさい，片付けなさいといわれても，どの状態がきれいか分からない場
　合がある。モデルが必要である。また，全部ができないなら，筆箱をきちんと入れる
　など，一つに限定してできるようにすることも効果がある。全部一度にきちんとさせ
　ようとすると，どれもうまくできないことになり，自己肯定感を下げる恐れがある。

ワーキングメモリを鍛える脳トレゲーム

　記憶することがとても苦手な子を対象にしたゲームです。少ない数のイラストや写
真を使った神経衰弱のような遊びです。少し覚える時間を作ったり，隠す位置を教え
たりしながらヒントを与えて進めていきます。

①ペアのイラストを用意しましょう

・果物の写真画像を同じもの2枚ずつ用意します。
・例えば「りんご」「みかん」「ばなな」「いちご」です。
・果物画像は切り抜きます
・切り抜いた画像を白画用紙に貼り付けます。
・4セット作ります。

②２セットのペアから始めましょう

・はじめは間に定規などを置き上下のペア探しから行います。

③よく見て覚えましょう

・「よくみておぼえてよ」
・「ここはこれ」といいながら，
　４枚を表にして見せる。
・「はい覚えたかな」といってまた裏に戻す。

④当てましょう

・「ではペアのカードを当ててください」
・正解できたらこんどは上と下に並べて置かず，ばらばらに置きます。

⑤枚数を増やして挑戦しましょう

・次は６枚で挑戦です。
・次は８枚で挑戦です。
・ばらばらに置いてみます。

※　枚数を増やしたときには初めはきちんと並べて置き，できてきたらばらばらに置
　く。少しずつ負荷をかけていく。

⑥自分たちでペアカードを作ってみましょう

・一人２枚ずつ，ペアカードを作ります。好きな動物やキャラクターで良いです。

⑦作ったカードで脳トレゲームをして遊びましょう

【特別支援が必要な子ども達のために】

　発達障害がある子，知的に遅れのある子はワーキングメモリーが弱いと言われます。
黒板に書かれた文を板書しようとして何度も見返す。教科書の図を写そうとして何度
も見直す。いわゆる「首振り運動」が起こります。記憶力を鍛えることが必要です。
その記憶の力を楽しみながら高める遊びです。

①絵カード当てをするとき，初めは２枚だんだんと４枚，６枚・・と覚える数を徐々
　に増やしていってください。いきなり負荷をかけすぎるとそれだけでやりたくなく
　なってしまいます。

②初めはきちんと並べて上下に同じ絵カードを置く，続いてランダムに置く，最後は
　ばらばらに置く，という具合に，置き方を易から徐々に難へともっていってくださ
　い。

③絵は，シンプルなものが認識しやすいです。バックは白など余計な色や背景がない
　ようにすることで，絵カートのシンボルそのものに集中してゲームがしやすくなり
　ます。