11月１５日
Sは、ナレーターとして、お話を語るお役目。
宮澤賢治の語り口が、身についてきた。
エピソード１のところを今日は復習しておいて、次の２に進みたい。…とtutorが考えていたら
H（年長、ざしきぼっこ他）：きょうはここ復習するんじゃなかった？ぼくらの方の、ざしき童子のはなしです。なんちゃって。
tutor：そうだね。ここを一緒に読んでからはじめましょう。
S（小４、ナレーター他）： 模造紙の前に立ってしっかり音読。
H： ざしき童子になっているらしい。隠れたり、うちわの箒で音をたてたり。
誰もいないはずの座敷で
S： "the flying pig"のぬいぐるみのブタを投げ上げて遊んでいる。
H：あーぼくもやりたいなあ。…音を立てては、逃げ、Sやtutorに触っては、逃げる
S： 戸を開ける、Hの後を追う、のぞき込む…を繰り返す
S：きゃああ。…逃げる
H： 追う
…逃げると追うの立場が最後に逆転
大道巡りで
H：もっと早くいちばん早く回って！ぼくぜ～んぜん目まわらない。
S： 息を切らして倒れている。
S：Hくん数えて。
H：いちにさんし………じゅういち！おまえだ！
S：ちがうちがう！
…繰り返す。
S：ざしきぼっこじゃないんだあ。
H：ぼくもざしきぼっこじゃないぞ。
…いったい誰がざしき童子なのかホントに分からない、それがこの場面
如来さまのお祭りで
H： 動き回っている
S： 床に寝る
H：おにぎりありますよー、飲みものありますよー…祭りの売店らしい
tutor（本家のおばあさん）：お薬は売っていますかね。
H：はい、これです。
S：よくなったー
H：よしお祭り行くぞ！…ここから子どもになっているらしい
H：来たぞ！隠れろ！
S：もうここに座っていよう。
tutor：開けようか。
H： そろそろと開け
H：うわ～
S：フッフッフ
H：逃げろ逃げろ～
S：遊んで遊んで～クマとも遊んで～
H： クマを奪い取る
tutor：クマ盗っちゃったよ。ざしきちゃん可哀想。
S：わあん
…ざしきぼっこは泣きましたね。
…祭りは、本家のおばあさんが延ばすと言って、はしかになっている時は開催されていないのですが、
こどもたちの認識はちがうようです。８月の祭りには行けなくて、９月の祭りに行けたという。
こどもの立場からしたらそうなんでしょうね。
本家のおばあさんなどのおとなは、ここにはいないようです。
朗明寺の淵で
H：Sちゃん、あっちで寝て。
S：あたしが寝るの？いいよ。
H： 刀をとってくる、刀を振り回す
H：おーい、おーい
S： 起きて舟をこぐ
tutor：Hくん、鉛筆振り回すと危ない。
H： Sに鉛筆を片付けてもらい、それがなくても刀を持つ仕草ができた
tutor：そうそう、刀もってるねえ。しゃきっとしてるねえ。これから一人で行くんだね。
S：お前さんどこへいく、どこから来た
H：そこの笹田のうちに、ずいぶんながくいたけれど、
S：上手～
H：I've been a long long time back at the Sasadas'…喃語だけれども英語を言っている
H：もうあきたからほかへいくよ！
H：更木の斉藤へ行くよ、あっち！おねがいです連れて行って下さい！
…Hは舟から去り、Sは座る。
H：お手紙かかなきゃ。
tutor：なんて書いたの？
H：ぼくは更木の斉藤へ行きましたが刀で切ったりしていません、って。
…Hの指示で初めてすみれは渡し守になり、ざしきちゃんを一人でやったHは更木の斉藤で増々元気に動いておりました。
tutor：Sちゃん、初めて渡し守やったねえ。どんな感じ？
S：うん。なんか、微妙。
…そうだと思う、おとなじゃないのだもの。
～お話日記、ノート活動
S： はしかになって寝ている場面を描く「にょらいさんのまつりに行きたい」
H： 舟に乗って渡る場面をずっと描いていた
tutor：すみちゃん、Hくんがまだ描いているから、この吹き出しにね。
「にょらいさんの」のところの英語をききとって、かいてごらん。
S：カタカナでかいていいの？
tutor：はじめはカタカナでね。よく聞いて。繰り返してあげるから。(CDをかけ、繰り返す）
S：書けた～
tutor：書けたね。今度はこのテキストを見て、どこか自分で探して、英語で書いてごらん。
S：うん。見つけた～なんかこの頃、読めるんだ。
…Sはテキストから "I wanna go to the Nyorai Festival" を見つけて、つなげて書きました。
今の段階では、つなぎ書きをtutorは直さないことにしています。
S：I wanna go to the Nyorai Festival. おぼえた～
S：この頃なんとなく読めるようになった。なんかね、the に興味があるの。ほら、これもthe。これもthe。
tutor：いろんなところにあるねえ。物の名前の前に、theがついていることが多いのよ。
S：うん。
…Hの見開き２ページにわたる舟渡りの場面は物語が動いていて、
ざしきぼっこが読んでいる場面には"HALO"と書いてあり、続いて水が橋を越えてあふれ、渡し守が舟をあやつり、
次にざしきぼっこは舟を降りていました。
そこには"GO"と書かれていました。
tutor：このhalloは誰が書いたの？…クレヨンのHALOの下に鉛筆書きがあったので
H：ぼくハローまちがっちゃったんだよ…
tutor：HALOをHくんが書いて、halloをSちゃんが書いたのね。いいんだよ！Hくんすごいねえ。
…Hは、聞こえる英語の音を聞こえたまま書くことができます。間違いは指摘しない。
そして、舟を降りて更木の斉藤へ一人で行った、ざしきぼっこが "GO" なんですよ！これぞ生きていることばです。
Sは、ナレーターとして、お話を語るお役目。
宮澤賢治の語り口が、身についてきた。
エピソード１のところを今日は復習しておいて、次の２に進みたい。…とtutorが考えていたら
H（年長、ざしきぼっこ他）：きょうはここ復習するんじゃなかった？ぼくらの方の、ざしき童子のはなしです。なんちゃって。
tutor：そうだね。ここを一緒に読んでからはじめましょう。
S（小４、ナレーター他）： 模造紙の前に立ってしっかり音読。
H： ざしき童子になっているらしい。隠れたり、うちわの箒で音をたてたり。
誰もいないはずの座敷で
S： "the flying pig"のぬいぐるみのブタを投げ上げて遊んでいる。
H：あーぼくもやりたいなあ。…音を立てては、逃げ、Sやtutorに触っては、逃げる
S： 戸を開ける、Hの後を追う、のぞき込む…を繰り返す
S：きゃああ。…逃げる
H： 追う
…逃げると追うの立場が最後に逆転
大道巡りで
H：もっと早くいちばん早く回って！ぼくぜ～んぜん目まわらない。
S： 息を切らして倒れている。
S：Hくん数えて。
H：いちにさんし………じゅういち！おまえだ！
S：ちがうちがう！
…繰り返す。
S：ざしきぼっこじゃないんだあ。
H：ぼくもざしきぼっこじゃないぞ。
…いったい誰がざしき童子なのかホントに分からない、それがこの場面
如来さまのお祭りで
H： 動き回っている
S： 床に寝る
H：おにぎりありますよー、飲みものありますよー…祭りの売店らしい
tutor（本家のおばあさん）：お薬は売っていますかね。
H：はい、これです。
S：よくなったー
H：よしお祭り行くぞ！…ここから子どもになっているらしい
H：来たぞ！隠れろ！
S：もうここに座っていよう。
tutor：開けようか。
H： そろそろと開け
H：うわ～
S：フッフッフ
H：逃げろ逃げろ～
S：遊んで遊んで～クマとも遊んで～
H： クマを奪い取る
tutor：クマ盗っちゃったよ。ざしきちゃん可哀想。
S：わあん
…ざしきぼっこは泣きましたね。
…祭りは、本家のおばあさんが延ばすと言って、はしかになっている時は開催されていないのですが、
こどもたちの認識はちがうようです。８月の祭りには行けなくて、９月の祭りに行けたという。
こどもの立場からしたらそうなんでしょうね。
本家のおばあさんなどのおとなは、ここにはいないようです。
朗明寺の淵で
H：Sちゃん、あっちで寝て。
S：あたしが寝るの？いいよ。
H： 刀をとってくる、刀を振り回す
H：おーい、おーい
S： 起きて舟をこぐ
tutor：Hくん、鉛筆振り回すと危ない。
H： Sに鉛筆を片付けてもらい、それがなくても刀を持つ仕草ができた
tutor：そうそう、刀もってるねえ。しゃきっとしてるねえ。これから一人で行くんだね。
S：お前さんどこへいく、どこから来た
H：そこの笹田のうちに、ずいぶんながくいたけれど、
S：上手～
H：I've been a long long time back at the Sasadas'…喃語だけれども英語を言っている
H：もうあきたからほかへいくよ！
H：更木の斉藤へ行くよ、あっち！おねがいです連れて行って下さい！
…Hは舟から去り、Sは座る。
H：お手紙かかなきゃ。
tutor：なんて書いたの？
H：ぼくは更木の斉藤へ行きましたが刀で切ったりしていません、って。
…Hの指示で初めてすみれは渡し守になり、ざしきちゃんを一人でやったHは更木の斉藤で増々元気に動いておりました。
tutor：Sちゃん、初めて渡し守やったねえ。どんな感じ？
S：うん。なんか、微妙。
…そうだと思う、おとなじゃないのだもの。
～お話日記、ノート活動
S： はしかになって寝ている場面を描く「にょらいさんのまつりに行きたい」
H： 舟に乗って渡る場面をずっと描いていた
tutor：すみちゃん、Hくんがまだ描いているから、この吹き出しにね。
「にょらいさんの」のところの英語をききとって、かいてごらん。
S：カタカナでかいていいの？
tutor：はじめはカタカナでね。よく聞いて。繰り返してあげるから。(CDをかけ、繰り返す）
S：書けた～
tutor：書けたね。今度はこのテキストを見て、どこか自分で探して、英語で書いてごらん。
S：うん。見つけた～なんかこの頃、読めるんだ。
…Sはテキストから "I wanna go to the Nyorai Festival" を見つけて、つなげて書きました。
今の段階では、つなぎ書きをtutorは直さないことにしています。
S：I wanna go to the Nyorai Festival. おぼえた～
S：この頃なんとなく読めるようになった。なんかね、the に興味があるの。ほら、これもthe。これもthe。
tutor：いろんなところにあるねえ。物の名前の前に、theがついていることが多いのよ。
S：うん。
…Hの見開き２ページにわたる舟渡りの場面は物語が動いていて、
ざしきぼっこが読んでいる場面には"HALO"と書いてあり、続いて水が橋を越えてあふれ、渡し守が舟をあやつり、
次にざしきぼっこは舟を降りていました。
そこには"GO"と書かれていました。
tutor：このhalloは誰が書いたの？…クレヨンのHALOの下に鉛筆書きがあったので
H：ぼくハローまちがっちゃったんだよ…
tutor：HALOをHくんが書いて、halloをSちゃんが書いたのね。いいんだよ！Hくんすごいねえ。
…Hは、聞こえる英語の音を聞こえたまま書くことができます。間違いは指摘しない。
そして、舟を降りて更木の斉藤へ一人で行った、ざしきぼっこが "GO" なんですよ！これぞ生きていることばです。
