(大図研・大会)研究発表.1 日本の大学図書館における学習支援と...

大図研さんの大会関連の記事を複数投稿します。
いずれも、例によって、自分用のメモなので、不十分さ・テキトーさ・誤解もあるかもしれないことをご了承いただける方のみ、ご覧下さいませ...

■　研究発表.1
日本の大学図書館における学習支援とラーニング・コモンズの実態
　呑海沙織（筑波大学大学院図書館情報メディア研究科）

○
・北米は調査していたが、それ以外に。
・日本も

○ラーニング・コモンズとは
・定義
　「これまで大学図書館がやっていた」との声も
・「総合的にワンストップで」
　別々の場所で提供されていた学習支援サービスを「一箇所で、一度に」
　(*)どのサービスを選ぶかは、各大学のミッションや特色による

・「非図書館中心」
　図書館にある理由、インタビュー
　－中立　
　－従来より学習メディアを提供

・人的資源
　－他部署との連携・協同
　－学生アシスタントの活用（これが成否を分けるのではないか）

・質問紙調査 (2010.7-8月)
　－学習支援に関する資料の提供
　－設備の提供
　－サービスの提供
　－学生スタッフの関与
　－他部署との連携
　－年度計画・評価書等に記載
　－中期目標・中期計画

・調査結果
　－設置率　16％
　－きっかけ
　－設置年　→　中味に疑問も...
　－ラーニング・コモンズの要素
　　→　談話スペースなど..."多様化"?
　－中央図書館以外への設置
　－予定　予定なしが半数以上

○まとめ
　(いろいろありますが...)
・設置のきっかけが新築、改築＝ハコモノからのスタートという要因も?
・ラーニング・コモンズに対する考え方が「多様」だなと

　＃現場の風景の評価・感想が多様なのも当然か。
　＃同じ土俵で話をするには？

○質疑
・Hさん(B大)図書館以外にとはどこに?
　→メディアセンターや、自習室の拡充という例
　(Kさん)三重大では、図書館にスペースがなく、図書館が主体で別の建物に

・Hさん(T大)　ラーニング・コモンズ、人力、予算、役割...今後図書館がどういう風に動いていくのか
　→大学がどこに注力するのか
　設置予定なしが多いというのも（自分の関心もあるが）意外な印象も。
　UBC。ラーニング・コモンズ・ライブラリアン。学習支援するための各部署との調整。

・Hさん(T大)　学生スタッフ、聞こえはいいが...
　→質のいいサービスを提供するには、、、ある大学図書館、マニュアル10－20?cm。100時間トレーニング
　今後、その点も研究予定。

・小さな大学だと危機感からラーニング・コモンズ。その必然性は?
　→教授法、学習法の変化

・計画が少ないということ
　→職員もレベルアップして、大学の向上に食い込んでいけるのでは。