■よい遊びを ～その２～
２ 変わってきた子供の生活と遊び
前回、50年ほど前までの子供の生活の様子について簡単に紹介しました。今回は、それがどのように変わってきたか確かめます。
●「今」を生きていくための日常活動（主に）
50年ほど前まで・・・食事・排泄、睡眠、衣服の脱着、家業の仕事や風呂たき・炊事・掃除などの家事…など。
今 ・・・・・・・・・食事・排泄、睡眠、衣服の脱着がほとんど。
●学習
50年ほど前まで・・・学校の勉強（＋宿題）、読書、さまざまな習い事、家業の仕事や家事の仕方や食糧獲得の方法の学習など。
今 ・・・・・・・・・学校の勉強（＋宿題、+学習塾）、読書、さまざまな習い事（※「野球やサッカーなどのスポーツも含む）。
●遊び（主に）
50年ほど前まで・・・「自然」を対象にしたさまざまな遊び（※魚採り・釣り、木の実の採集などの食糧獲得の活動も含めて）。地域の子供集団遊び（＝（男）：鬼ごっこ、かくれんぼ、泥投げ合戦、縄とび、将棋、こま廻し、ぺちゃ、ビー玉遊び、将棋、などなど多数…／（女）：ままごと、なわとび・ゴムとび、おはじき、人形遊び、など。※「家事」のために、男よりも遊ぶ時間がかなり短かったのではないかと思う。
今 ・・・テレビ・ＤＶＤなどの娯楽映像の視聴、いわゆる「ゲーム」、マンガ読書、など。
50年ほど前までの子供の活動のほとんどが、（「学校の勉強」と「読書」を除けば、）《現実そのもの(＝自然環境、住宅・集落などの人工環境、人間)に直接関わる活動》でした。
ところが、その後急速に、子どもの生活から、「家業の仕事」「家事」「食糧獲得」「自然対象の遊び」「地域の子供集団遊び」という《現実に直接関わる活動》が大幅に減ったり、あるいは、ほとんどなくなったりしています。
その代わりに、「娯楽映像の視聴」や「ゲーム」や「マンガ読書」などの、《非現実（＝バーチャル世界）に関わる活動》がとても多くなっています。
※「学校の勉強」の多く：国語・算数・社会・理科・外国語(英語)という「主要教科」は、実はほとんど「非現実に関わる活動」です。最近できた「総合的学習」は主に現実に関わる学習です。しかし、《受験（※ペーパーテスト学力）に直接関係のない例外的学習》だからとか、《とても手間のかかる高度な学習》だから、といった理由で、軽視されたり減らされています。
現状の公立小中学校の教育は、結果的に（※企画者にとっては意図的に？）《非現実的な、つまり精神的にも社会的にも未熟な人間（＝現実に適確に対応・適応しきれない人間）を量産している》のはまちがいないと思います。
要するに、現代の日本の（他の「先進国」も？）子供たちの活動の多くが、《非現実（＝バーチャル世界）に関わる活動》になってしまっているということです。
これは恐るべきことだと思います。
その結果、この数十年間、日本の子供たちの心身はひよわになるばかりです。
心も体も、どんどん未熟になっています。つまり、大人になる年齢が高くなっているということです。
※～江戸時代～明治時代～戦前は、１５歳あたりでおおむね大人になっていたようです。今は、３０歳ぐらいでしょうか？
～（このシリーズの）次回、「３ なにがよい遊びなのか？ 」～
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