読み聞かせを考えていく上では、
子どもの発達という視点が欠かせません。
子どもの発達によって、
読み聞かせというコミュニケーション自体が発達していくからです。
では、その発達的変化はどのようなものなのか、見ていきましょう。
読み聞かせの発達
☆ 1~2歳の時期の読み聞かせ
赤ちゃん向けの絵本は、子どもの日常生活や、
子どもにとって興味のあるあそびや出来事を描いたものが多いです。
話の筋自体も単純で繰り返しの構造を持つものが多く、
子どもにとって馴染みやすいのが特徴です。
この時期には、
「注意を喚起する呼びかけ⇒質問⇒命名⇒応答」という
単純な繰り返しの対話パターン(フォーマットとも呼ばれます)により、
会話が成立します。
母親が事物を指差しながら
「ほら。これは何?」と子どもに尋ね、
「そう、ウサギさんね。」などと事物の名称に焦点を当てた
模倣と理解を繰り返すフォーマットは、
子どもが事物の名前を学習するのに有効に働くといえます。
特に二歳頃は、
語彙爆発とよばれる急激な語彙獲得の時期にあたり、
読み聞かせが話し言葉を豊かにする一つの促進要因となります。
この対話は最初は親主導で行われますが、
次第に親子両方で交代しながら対話ができるようになったり、
子どもから「これ、なに?」などと質問できたりするようになります。
このように、一見すると単純に見えるこの会話の中にも、
親の援助を受けて次第に子どもが読み聞かせ固有の会話パターンを覚え、
能動的に参加するようになっていくという発達的変化があります。
また読み聞かせ初期の会話に特徴的なのは、
絵本の内容だけでなく、会話を通して本の扱い方や性質など、
本に関する決まり事、本文化への参加のルールを親が教え、
子どもが学んでいくということです。
ページをめくるという本を読むための当たり前の行為も実は、
子どもは身体技法の一つとして無意識的に身につけていくわけです。
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