３つの工夫でやんちゃくんも授業に参加 「敦盛の最期」の授業

「敦盛の最期」の授業

　　　　　　　　　　　　　TOSSいなほ　　永野やす子

 

 

やんちゃくんがたくさんいるクラスでも３つの工夫で授業が成立しました。

 

　

１　全体に指示し、個別にあたる

指示　先生が現代語訳を読みます。 難しい漢字にはふりがなをふりなさい。

　大部分の生徒は現代語訳の範読を聞く。しかし、出すようにジェスチャーした。

指示　現代語訳をみんなで読みます。 さんはい。

　全体に読ませながら、机間巡視をした。

ちゃんと教科書を読んでいる生徒がいる。彼らの横では「よし」と言ってほめた。教科書を開いていない生徒や交換ノートを書いている生徒には軽く注意した。

　

２　あっさり変える

　現代語訳を読ませた後、古文の音読練習を行った。その後、こう指示する。

指示　音読テストをします。今読んだ 古文を、二十秒で読めたらＡです。 全員起立。読み終わったら座ります。 用意、始め。

　前年度は二人一組の音読テストを行っていた。一人が読み、もう一人がそれを聞き、相手がすらすらと読んでいるか、制限時間内に読んでいるかを評価した。

　しかし、この学年では二人一組での音読でさえ、ペアによっては一人で勝手に読んだり、二人で私語を始めたりしてしまう。

　だからあっさりやり方を変えて、自己評価にした。全員が正しく読んでいるか、時間内に読んでいるか、完全に把握はできなかったが、それでよしとした。生徒が多少の緊張感を持って読んでいたからだ。

　

３　一目で分かる工夫をする

指示　敦盛のせりふはどれですか。 古文に線を引きなさい。

指示　（周りと確認させて）みんなで 読みます、さんはい。

「ただ、とくとく首を取れ」

指示　現代語ではどんな意味ですか。 Ａさん。

「とにかく、さっさと首を取れ」

　次の絵を板書した。一目で分かるように、大きく、ＡＢや矢印は色チョークで書いた。

 

　

　

　　　　　Ａ　　　　Ｂ

　

発問　「首を取れ」の「首」とは、Ａですか、Bですか。

　これは山田高広氏から学んだ発問である。言った瞬間、交換ノートを書いていたこギャルちゃんが顔を上げた。やんちゃ君も「Ａじゃん、決まってる」と言った。　ＡかＢか挙手させた。Ａが大多数、Ｂはゼロだった。

発問　取ったＡの首をどうするのです か 。

　目が合った女子に答えさせる。「殿様に見せて、手柄にする」

「残酷！」「血がいっぱい出る」「グロい」というつぶやきが出た。

説明　自分の首を切られる寸前に、 敦盛は「ただ、とくとく首を取れ」と 言ったのですね。

　

板書　敦盛「とにかく、さっさと首を 取れ。（　　　　　　　　　）」

発問　（　　）に、言葉を入れるとし たら、どんな言葉を入れますか。 書けたらノートを持ってきなさい。

　ノートを持ってきた生徒に板書させた。

　

・大将軍の首を取れば、そちらの殿もとくと喜ぶだろう。

・私の首で手柄を立てろ。

・戦に負けた者は死ぬしかないのだ。

・おまえはすべての敵に情けをかけるのか。

・おまえは武士であろう。

・もうこの世に悔いはないよ。でも痛そうだ。

・本当はもっと生きたかった。