伝統的な言語文化の授業（俳句）

伝統的な言語文化の授業（３・４年生　俳句）
　　　　話す・聞くスキルで小林一茶の俳句をこう授業する

ソレイユ　相浦　ゆかり

１　使用教材　話す・聞くスキル　２年　俳句　小林一茶
２　授業のねらい
　　（中学年）アから。俳句の情景を思い浮かべたり、リズムを感じ取ったりしながら、楽しく音読、　　暗唱する。

２　展開

発問・指示	留意点
1日目（５分～１０分） 先生が読むので、指で読みなさい。 追い読み。先生の後につけて読みなさい。 1回読んだので、丸を1つ塗ります。 交代読みをします。先生が先、みんなが後。男子が先、女子が後。 お隣と交代読み。廊下側から。終わったら、交代。全員起立。	5・7・5で区切って読む。朗々と読む。 １句ずつ読み、追い読みをさせる。 1回読んだら一つ塗る、丁寧に塗ることを意識させる。 終わったら、「みんなから」と言う。 終わったら交代して、女子が先、男子が後。それぞれ、「男子は、大きい声がよい。」「女子は声がそろっている。」など、ほめる。 先に読むほうは、教師が指示する。指示しないと、じゃんけんなどして、子供たちが騒がしくなる。
2日目（５分～１０分） 先生と交代読み。先生から。 女子から。 「俳句」は、いくつありますか。 「一緒に遊びましょうよ。わたしと同じように親がいないすずめさん。」というような意味の俳句はどれですか。指を置きなさい。 「障子に空いた穴から見える、天の川は、とってもきれいだなあ」というような意味の俳句はどれですか。指を置きなさい。 たけのこ読みをします。自分の読みたい俳句に一つ○を付けなさい。 「はいく　小林一茶」と言ったら始めます。 読みたい人は、何度読んでもかまいません。	2回目は、「みんなから。」と言う。 2回目は、「男子から。」 数の確認をする。 俳句の大まかな意味を捉え、情景を思い浮かべる助けとする。 読むときには立つこと。読むひとつ前の俳句で立つ。始めは、一つ目と二つ目を読む人が立つ。 たって読む人たちは、声を揃えて、一人で呼んでいるかのように読むこと。だれも立たなかった場合は、教師が読むことを、事前に指導しておく。 読み終わったら必ず、「すごい、まるで一人で読んでいるようでした。」などとほめることに徹したい。続いて、読みたい俳句の数を二つ、三つと増やして挑戦させる。
３日目（１０分～１５分） ２回読んだら座りなさい。 暗唱テストです。ちょっとでもつかえたり、間違えた人は不合格です。合格した人は、ミニ先生です。	間違いなく読んでいるかをチェックし、個別評定をする。 次の日から暗唱タイムを設定し、意欲を持続させる。

○　参考資料　「話す・聞くスキル‐実践・活用例‐②」　「話す・聞くスキル‐実践・活用例‐③」正進社