保育の連続性

城山幼稚園には3つのグループがあります。

それぞれのグループに2歳児～5歳児までのお友達が一緒に生活をしています。

そこに先生が3人ずついます。

保育活動を行う先生（リーダー）は隔週交代で行います。


きらきらグループで先週の保育活動を進める先生（リーダー）はＲ先生でした。

Ｒせんせいは、帰りの会でお友達にお手紙を読んでいました。


内容は、「スリッパをきれいに並べてくれてありがとう」



実は、このお話は２週間前からの続きだったんです。


～～２週間前～～

その週活動を進めるＫ先生(リーダー）がトイレのスリッパがいつも並んでいないことに気付き、

Ｋ先生は、子ども達にこんな保育を行っていました。



スリッパさんからお手紙もらったよ。

お手紙の内容は…「いつもグチャグチャになってるから、悲しいよ～」とスリッパさんからの訴えでした。



その話を通して、使ったスリッパをどうして並べないといけないかをみんなで話し合っていました。



そのお話後の様子を見て……か～ら～の～　2週間後Ｒ先生のお手紙。


２週間前の子ども達への訴えだけで終わるのではなく、

子ども達が「スリッパのお話」をどのように受け止めて、それを子ども達がどのように実行している姿をＲ先生は見逃さず

そして、保育へとつなげてくれていました。



子ども達の様子に合わせた保育のつながり、保育の連続性を大切にするためには、


★いま、何ができているかな～

★いま、何ができていないかな～

★いま、何に興味があるかな～

など、子ども達の様子を観察することが重要です。


発達の過程を押さえ、発達の見通しを持った、それぞれの時期にふさわしい生活が展開できるような

つながりのある保育（保育の連続性）をこれからも大切にしていきたいです。



ル・フウ　より