□に入る数字を答えなさい。

学年は違えど
イマイチ出来の良くない生徒、
２人とも全く同じように
こういう間違いをしました。


〈問題〉
次の方程式を解きなさい。

３＝－６Ｘ


この方程式を解いて
Ｘ＝－２
だってさ。（笑）

う～ん、
彼らの発想は
恐らく安直に
「３×２＝６ だから…」
ということなんだろうね。

ま、そりゃ確かに
九九は大変良く
身についていますが（笑）、
もちろんこの場合は
そういうことじゃありません。

なので、
２人には厳しく
こう言っておきました。

「モノの考え方が幼稚です！（怒）」
ってね。（笑）


実は、２人とも
方程式の解き方は
ちゃんと知っています。

今までに塾でも
何度もやっているからね。

だから、
注意をすれば
「あっ、そうだ！」 と
すぐに気付きます。

でも、
２週間くらい間隔が空いて
こういう計算が出てくると
必ずと言って良いほど
１回目には
また同じように
間違えちゃうんだよ。（笑）

方程式を解く際に
「方程式の解き方の決まりを守らなきゃ！」
という意識が
どうしてちっとも働かないのか？

そこが甚だ疑問です。
何度も注意されてるのにね。（笑）

ってか、
頭の使い方そのものが
九九を習った頃から
ちっとも成長していない
ということ
なのかもしれませんが…。（笑）


つーことで、
２人とも
あまりにも頭の使い方が悪い！
ので、
試しにこんな問題をやらせてみました。


〈問題〉
次の数字はある規則にしたがって並んでいます。
□に入る数字を答えなさい。

１３，７，１０，８，□，９，４，１０，・・・・・


もちろん２人とも
答えられなかったよ。（笑）

どうやら２人とも
隣り合った数字どうしの関係にしか
考えが及ばなかったようです。

まだ若いのに
頭がカタい
って感じ？（笑）

近くばかりじゃなく
もう少し視野を広げて
物事を眺めてほしいものです。



モノの考え方
モノの見方
モノの捉え方

こういうのって
一体どうやって教えたら
良いんだろうね？（笑）


いつも悩むところだよ。


いろいろな形で
ヒントを与えて
彼らが自ずと変わっていけるように
仕向けているつもりでは
あるんだけどね。



あ、ちなみに
問題の答えは
また明日のブログで。（笑）



では、今日はここまで。



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