世界で活躍する日本人

いよいよ最終単元
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２）世界の人々ともに生きる
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に突入！

雑談から課題を一気に提示。
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地域の環境や平和を守るため、
どのような努力がされているのか？
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課題まで一気、
予想もシンプルにし、板書もカット。
これが、授業に時間的余裕を生んだ。

課題に迫るための具体例として、一枚一枚写真を提示していく。
本当は実物投影機やパワーポイントでもいいのだが、
並べて残していきたいと考え、写真をプリントアウトし提示する。

まずは「ニュージーランド地震」の資料。


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・国際援助隊（←板書では救助と記入）
・ニュージーランドへの派遣
・世界各国の援助
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について、写真から、様々読みとらせていく。
Googleのイメージ検索で集めた資料。
本当に便利だ。


次に、「リビア」の資料。


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・政府へのデモ
・市民への空爆
・カダフィ大佐
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について、新聞資料とともに読み取らせていく。


難民や、紛争被害者の支援、災害復旧支援などで、日本を始め、様々な国が
いろいろな働きかけをしていることを確認。

その後、教科書資料で、他にはどんな関わりがあるのかを調べさせる。


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・コソボ難民キャンプ
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・トルコ大地震の救援活動
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・エベレストの清掃
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・ラオスでの農業指導
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地図帳で国の位置を一つ一つ確認しながら、どんな援助活動をしているか調べる。
教科書本文資料で、
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・豊かな暮らしを目指して
・災害
・紛争
・難民
・資源の消費
・地球環境の悪化
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という、文言に目をつけさせ、それぞれの国で、どのような援助がされているのかを
組み合わさせた。



最後に、青年海外協力隊の人の「生の声」を聞かせたいと思ったが、
知り合いや、身の回りににそういう方が残念ながらいなかった。

そこで、来年度から活用する「新教科書」の同ページで、紹介されていた方の言葉を読み聞かせる。
子どもたちも真剣に聞いていた。


まとめは、
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・初めて知った事
・授業を受けたの感想
・これから自分ができること
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について書かせた。

みんな６、７行くらい書いていた。



時間にゆとりがあったので、とても楽だった。
最初は「時間が余るかな」と思ったが、やはりそれくらいがちょうど良い
ということを改めて確認。

今期、社会科の授業ができるのもあと４回。
大事にいこう。